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正版新书]如何与学生高效沟通编者:赵坡|9787556138074
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自序
从说话走向对话
第1辑 行为篇
学生撒谎怎么办:识别谎言,理解意图
学生孤立他人怎么办:收集线索,正面引导
孩子调皮好动怎么办:设置任务,积极肯定
学生犯错怎么办:顺势而教,因势而导
学生质疑老师怎么办:激发共情,化解疑义
学生特立独行怎么办:关注情绪,温和表达
学生爱抬杠怎么办:善借话题,远离说教
学生上课犯困怎么办:拒绝冲动,理性分析
学生有不当行为怎么办:客观分析,耐心引导
学生不守规矩怎么办:巧用例子,书写反思
学生拒绝劳动怎么办:正向激励,及时跟进
第2辑 学业篇
学生学习习惯差怎么办:每日反馈,正面管教
学生学习压力大怎么办:鼓励表达,疏通情绪
学生拖欠作业怎么办:充分倾听,引导选择
学生注意力不集中怎么办:顺势而为,启发思考
学生上课状态不佳怎么办:关怀引导,积极赋能
学生自我放弃怎么办:了解学生,纠正偏见
学生畏惧弱势学科怎么办:多元思考,直面问题
学生学习有困难怎么办:关注需求,鼓励行动
学生厌学怎么办:剖析成因,激发兴趣
第3辑 心理篇
学生自卑怎么办:真诚赞美,接纳不足
学生畏难怎么办:提升认知,克服困难
学生缺乏同理心怎么办:换位思考,理解他人
学生受挫怎么办:合理预设,正确归因
学生有极端想法怎么办:全面了解,循循善诱
学生自我认知有偏差怎么办:开门见山,层层推进
第4辑 情绪篇
学生情绪失控怎么办:关注心理,积极面对
学生感到委屈怎么办:疏导情绪,重建认知
学生容易情绪化怎么办:巧用延迟,探寻根源
学生不适应新学段怎么办:多方沟通,对症下药
学生情绪控制力差怎么办:选择场合,巧设情境
第5辑 交际篇
学生不愿开口怎么办:巧创氛围,促成对话
学生表达笼统怎么办:抓准需求,解决问题
学生被忽视怎么办:关注中层,家校互通
学生难融入集体怎么办:尊重学生,耐心等待
学生不团结怎么办:夸引结合,改善行为
学生认为家长偏心怎么办:真实表达,消除误解
学生与家长有矛盾怎么办:由表及里,寻找根源
附录1
指向有效沟通的“应和”师生对话路径
附录2
师生对话的价值审辨及策略重构
孩子调皮好动怎么办:设置任务,积极肯定一、情景再现在每位科任老师的眼里,昊昊都是一个活泼好动的男孩,上课的时候总是坐不住。自从班级实行积分奖励制度,昊昊每天都要被扣上好几分,如今昊昊的积分已经是负数了。
今天的课后延时由我看着学生写作业,昊昊从上课铃响后就不停地动来动去,一会儿拍拍前面的同学,一
会儿回头和后面的同学说话,一会儿玩笔,一会儿在桌上乱画……我多次提醒他坐端正,认真写作业,昊昊总是坚持不到一分钟又开始乱动。最后我实在没办法,让他站到讲台上,和我待在一起。
在照看学生写作业的空隙,我决定和昊昊好好聊聊。
我:昊昊,你为什么总是动来动去呢?身上不舒服吗?
(昊昊笑着摇了摇头,没有回应我。)我:那老师想知道你能做到安静不动吗?(昊昊思考了一下,认真地点了点头。)我:那我们来试试好吗?我们定个五分钟,看看你能不能坚持五分钟。
昊昊:好。
(我把手机计时器打开,放在昊昊的面前,昊昊立刻站得笔直。在时间的流逝中,我不断激励昊昊坚持下去。)我:昊昊,加油!已经两分钟了,累吗?
(昊昊很认真地摇了摇头。时间一分一秒地过去,五分钟到了。)我(立刻肯定昊昊的进步):同学们,大家看一下,昊昊从走上讲台开始就一直端正地站着,像一棵松树一样,整整五分钟一动没动。
(讲台下的学生都认真地看着昊昊,给予肯定的目光。)我:还能坚持吗?
昊昊:可以!
我:好,那我们一起看看你能坚持多久,好不好?
(昊昊坚定地点了点头,在我的激励下一直坚持到下课。)我(对班里的学生说):你们看,昊昊平时在课堂
上的表现可能不太好,但今天的昊昊值得我们所有同学学习。
(学生自觉地为昊昊鼓起掌来。)我(低声):昊昊,你今天的表现太棒了!我一定要在你妈妈面前表扬你!
(昊昊开心地点了点头。)我:那明天上课时你也可以做到这么好吗?昊昊(坚定地点头):可以!
我:好!老师相信你!
(课间,我路过班级,没看到他打闹的身影。)昊昊(看到我便迎了上来):老师,你喜不喜欢我?
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