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正版新书]教育学与心理学基础关系的探寻罗德红 著9787511207265
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导论:教育学与心理学的关系问题 1
一、应用研究中的问题 1
(一)亲哲学、疏心理学的研究方法 1
(二)重演绎、轻方法论追问的知识引进 3
(三)照搬心理学知识,缺乏加工与改建的学科教材建设 4
(四)研究的偏颇对教育学科学性的影响 6
二、元教育学研究的理论贡献及其可待发展 8
(一)教育学以心理学为理论基础的合法性认识及其限度 8
(二)教育学以心理学为理论基础的偏狭性反思及其治理建议 9
(三)教育学以心理学为理论基础的内涵性重构设想及其视角 10
(四)元教育学研究的可待发展性 11
三、教育学学科发展面临的双重难题 12
(一)架构去心理学的单基础论 12
(二)抱守实用主义取向 13
四、解决难题的设想 15
(一)研究何种意义上的“教育学”和“心理学”及其“基础关系” 15
(二)开展治理研究的方法 19
(三)治理研究的内容 21
第一章 历史和语境教育学以心理学为理论基础的路径依赖 25
一、前学科:哲学、心理学和教育学共谋前提性问题域 25
二、学科形成教育研究对象域转向受教育者的“自然” 29
(一)心理学与神学分野,人的“认识”成为心理学研究的核心 29
(二)时代精神凸显感觉论,“直观认知”引领教育理论华丽转身 31
(三)人本主义和机械论肇始,教育研究向自然寻找规律 31
三、学科独立:教育学核心问题的心理学论证 33
(一)科学与哲学分化,科学方法推动学科独立 33
(二)哲学和生理学研究倾向于心理学,“教育心理学化”生发 35
(三)赫尔巴特构造物理模式的心理学,心理语言描述教育过程 36
(四)教育学核心问题的心理学论证,心理学的理论基础地位确立 38
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