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  • 正版新书]媒介融合传播概论司峥鸣 著9787113256791
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    • 作者: 司峥鸣 著著 | 司峥鸣 著编 | 司峥鸣 著译 | 司峥鸣 著绘
    • 出版社: 中国铁道出版社
    • 出版时间:2019-06-01
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    • 作者: 司峥鸣 著著| 司峥鸣 著编| 司峥鸣 著译| 司峥鸣 著绘
    • 出版社:中国铁道出版社
    • 出版时间:2019-06-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2019-06-01
    • 页数:168
    • 开本:16开
    • ISBN:9787113256791
    • 版权提供:中国铁道出版社
  • 作者: 司峥鸣 著
  • 著: 司峥鸣 著
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 32
  • ISBN: 9787113256791
  • 出版社: 中国铁道出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2019-06-01
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2019-06-01
  • 页数: 168
  • 外部编号: 五三B213481
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 第1章 媒介融合与新型媒体化社会 1
    1.1 媒介融合的内涵与外延 1
    1.2 媒介融合的动力 6
    1.3 媒介融合的形态 8
    1.4 媒介融合传播力 10
    1.5 媒介融合的研究议题 11
    1.6 媒介融合与新型媒介化社会的发展 12
    思考讨论 26
    第2章 报纸媒体融合传播 27
    2.1 新媒体对传统媒体生态的影响 27
    2.2 报纸的发展现状 31
    2.3 报纸融合的形态 35
    2.4 报纸媒体融合的发展实践及趋向 40
    思考讨论 52
    第3章 广播电视媒体融合传播 53
    3.1 广播电视媒体融合的特点 53
    3.2 广播电视媒体融合的形态 54
    3.3 广播电视媒体融合的发展实践及趋向 60
    思考讨论 67
    第4章 网络媒体融合传播 68
    4.1 网络传播 68
    4.2 网络传播的新图景 69
    4.3 网络媒体融合的形态 73
    4.4 网络媒体融合的发展趋向 77
    思考讨论 87
    第5章 移动媒体融合传播 88
    5.1 移动传播 88
    5.2 移动媒体融合的形态 89
    5.3 移动传播的发展实践及趋向 92
    思考讨论 96
    第6章 媒介规制融合 97
    6.1 媒介规制融合的概念 97
    6.2 媒介规制融合的发展实践 97
    6.3 我国媒介规制融合的发展实践 99
    6.4 媒介规制融合的发展问题 100
    6.5 媒介规制融合的发展趋向 100
    思考讨论 102
    第7章 媒介融合文化传播 103
    7.1 媒介融合文化的概念 103
    7.2 媒介融合文化的生成背景与特征 105
    7.3 媒介融合文化的发展趋向 107
    思考讨论 118
    第8章 智能媒体融合传播 119
    8.1 智能传播:媒介融合的必然产物 119
    8.2 智能传播的发展现状 121
    8.3 智能化新闻生产:智能媒介应用形态 123
    8.4 智能传播的发展趋向 129
    思考讨论 143
    参考文献 144


    司峥鸣,博士,副教授,硕士生导师,哈尔滨工业大学管理科学与工程博士后流动站研究人员,澳大利亚拉筹伯大学访问学者。近年来一直从事新媒体形态传播与媒介文化教育的研究工作。作为主要参加者参与、完成国际、国家、省部级、校级课题10项;作为负责人先后获得国家博士后基金项目、黑龙江省社科基金项目、黑龙江省文化厅、黑龙江省高校学会、哈尔滨工业大学学校人文社科基金等10余项立项支持。获得黑龙江省社会科学成果奖(黑龙江省人民政府奖)、黑龙江省优秀艺术科研成果奖等5项省级以上奖励。在国内核心以上期刊发表学术论文10余篇,撰写著作4部。


    ① 教学内容与当前国家、社会就业市场需求紧密结合;
    ② 突出实用性,强调“技能”,面向问题,面向应用;
    ③ 应用性和概念性、知识性内容相结合,且均与时俱进,具有先进性;
    ④ 知识内容模块化组织,可供不同院校根据专业需求进行选用,具有良好的教学适用性,文理兼顾;
    ⑤ 在教材的编写风格上,将教材的严肃性和学生的阅读兴趣相结合,让读者能融入案例所设定的人物角色,更容易理解人物角色的工作思路。

    ①教学内容与当前国家、社会就业市场需求紧密结合;②突出实用性,强调“技能”,面向问题,面向应用;③应用性和概念性、知识性内容相结合,且均与时俱进,具有先进性;④知识内容模块化组织,可供不同院校根据专业需求进行选用,具有良好的教学适用性,文理兼顾;⑤在教材的编写风格上,将教材的严肃性和学生的阅读兴趣相结合,让读者能融入案例所设定的人物角色,更容易理解人物角色的工作思路。

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