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正版新书]教师价值取向论张释元著9787520358392
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引言
节为什么要关注教师价值取向研究领域
第二节教师价值取向研究的价值定位
章教师价值取向研究的追溯
节价值取向的概念研究
第二节教师价值取向的概念探索
第三节教师价值取向研究的基本考察
第二章教师价值取向研究的设计
节研究假设
第二节研究的分析框架
第三节研究的问题架构
第四节研究的取向与路径
第五节研究思路与方法
第三章J中学学校文化剖析
节J中学发展的基本历程
第二节J中学学校文化体系分析
第三节J中学学校文化特征解读
第四章教师关于教学设计的价值取向
节“教学中知识重要”:教学设计理念关注传授哪些知识
第二节“教学中培养学生能力重要”:教学设计理念关注培养学生什么能力
第三节“教学中培养学生情感重要”:教学设计理念关注学生情商和师生关系
第四节“教学中培养学生思想品德重要”:教学设计理念关注学生思想道德品质
第五节“教学还是考试重要”:教学设计理念关注学生学习结果
第五章教师关于教学管理的价值取向
节“攻心战”:教师的管理总体取向
第二节“全得靠老师”:教师对学生管理的基本假设
第三节“咱也犯不上”:教师管理责任担当的“尴尬”
第四节“现在好孩子太少了”:“学生的存在本质”假设对教师管理的影响
第六章教师课堂教学的价值取向
节“老师就做自己”:教学技术是无法向他人学习的
第二节集体备课:规范化与个性化的展现
第三节不崇尚“死板”的教学:教学创新的基础思想
第四节“考试不考的我都不讲”:成绩才是铁的评价标准
第七章教师价值取向内在结构的悖论
节“说和做两回事”:言与行的悖论
第二节“都是中考惹的祸”:素质取向与应试取向的悖论
第三节“理想很丰满、现实很骨感”:改“理想”与教学“现实”的悖论
第四节“主科”教师的“抱怨”与“小科”教师的“控诉”
第五节“好好教还是不好好教”:“副科”教师的“无奈”
第八章价值取向、学校文化与教育变革:基于案例的解析
节中学教师价值取向结构与特点
第二节中学教师价值取向与学校教育变革之间的关系分析
第三节中学教师价值取向与学校文化之间的关系分析
参考文献
后记
张释元,上饶师范学院教育科学学院副院长、副教授,小学教育专业负责人,江西师范基础教育研究院兼职研究员。全国课程专业委员会理事、江西省教育学会课程与教学论专业委员会副理事长、江西省教育学会班主任专业委员会副理事长,民盟江西省委教育委员会委员、南昌市青云谱区特邀督学。
主要研究领域包括课程与教学、基础教育、教师教育等,主持或参与多项和省级的科研课题,在《教师教育研究》《教育发展研究》《教育理论与实践》等期刊发表了多篇,出版了合著《教师文化论》, 主编《基于教师资格的心理学》《课程与教学论》等4部教材。
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