由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高99元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
正版新书]共轭与融通:职业教育学术课程与职业课程的整合研究陈
¥ ×1
第一章 绪论
第一节 研究背景与问题提出
第二节 研究目的与意义
第三节 国内外相关研究现状述评
第四节 研究思路、方法与内容
第五节 研究创新与展望
第二章 我国职业教育学术课程与职业课程整合的逻辑基础
第一节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的现实需求
第二节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的价值取向
第三节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的概念诠释
第三章 我国职业教育学术课程与职业课程整合的历史考察
第一节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的历史嬗变
第二节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的历史模式
第三节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的历史规律
第四章 我国职业教育学术课程与职业课程整合的现实审视
第一节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的现实政策
第二节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的现实模式
第三节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的现实反思
第五章 我国职业教育学术课程与职业课程整合的国际借鉴
第一节 美国职业教育学术课程与职业课程的整合研究
第二节 英国职业教育学术课程与职业课程的整合研究
第三节 德国职业教育学术课程与职业课程的整合研究
第六章 我国职业教育学术课程与职业课程整合的目标建构
第一节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的能力目标维度
第二节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的能力目标互动
第七章 我国职业教育学术课程与职业课程整合的模式构建
第一节 我国职业教育单边主导型课程整合模式构建
第二节 我国职业教育综合一体型课程整合模式建构
第三节 我国职业教育集群模块型课程整合模式建构
第八章 我国职业教育学术课程与职业课程整合的教学支持
第一节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的教师诉求
第二节 我国职业教育学术课程与职业课程整合的教学合作
参考文献
致谢
陈鹏,男,1982年出生,山东单县人,教育学博士。现为江苏师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师,研究方向为职业教育。英国剑桥大学访问学者,美国阿肯色大学联合培养博士,江苏省高校“青蓝工程”很好青年骨干教师培养对象,全国教育硕士很好教师。主持国家社会科学基金、省社会科学基金、省高校哲学社会科学重点课题各1项;在《教育研究》《比较教育研究》等靠前外期刊上发表学术论文50余篇;研究成果获江苏省哲学社会科学很好成果三等奖等多项奖励。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格
