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  • 正版新书]教授视觉文化凯丽·弗里德曼9787516177679
  • 全店均为全新正版书籍,欢迎选购!新疆西藏青海(可包挂刷).港澳台及海外地区bu bao快递
    • 作者: 凯丽·弗里德曼著 | 凯丽·弗里德曼编 | 凯丽·弗里德曼译 | 凯丽·弗里德曼绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2016-03-01
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    • 作者: 凯丽·弗里德曼著| 凯丽·弗里德曼编| 凯丽·弗里德曼译| 凯丽·弗里德曼绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2016-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-03-01
    • 字数:185千字
    • 页数:202
    • 开本:16开
    • ISBN:9787516177679
    • 版权提供:中国社会科学出版社
  • 作者: 凯丽·弗里德曼
  • 著: 凯丽·弗里德曼 译
  • 装帧: 暂无
  • 印次: 1
  • 定价: 55
  • ISBN: 9787516177679
  • 出版社: 中国社会科学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2016-03-01
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2016-03-01
  • 页数: 202
  • 外部编号: 五三B203785
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 第一章 专业领域:在教育中理论化视觉文化
    视觉文化、教育和身份认同
    话语关系和文化协调
    阐释共同体
    理论化专业领域
    批判社会理论基础
    界定知识场域
    构建社会实践的其他社会理论:艺术教育史中的经验
    近代史体系:作为艺术教育奠基石的启蒙运动
    现代性反对:以性别为例
    现代艺术和后现代主义回应的奠基石
    打破界限和教学观念
    挑战形式界限
    挑战客体界限
    挑战学校主体界限
    小结
    第二章 在美学中发现意义:形式、感觉和认识之间的相互依存
    审美经验的多层面性
    现代主义美学的基础
    课程中的现代主义美学
    象征主义的摒弃和形式主义的出现
    20世纪中期艺术批评中的形式主义和表现主义
    意义和视觉文化:通过相关知识进行关联
    想象力的跨学科特征
    形式和延伸意义
    现代观点:新美学
    跨越文化边界
    美学和意义的构建:实用主义和新实用主义观点
    小结
    第三章 艺术的社会生活:过去和现在关联的重要性
    过去和新的艺术史
    课程的新历史
    时间/空间概念
    语境和品质
    创作和观看语境的重要性
    品质的判断
    语境在判断中的重要性
    来回反复:时/空并置
    与隐喻有关的问题
    视觉化的过去和未来
    小结
    第四章 艺术和认知:认识视觉文化
    走近视觉文化:形式、感觉和从认识到学习的关系
    学习情感的重要性:期待的实例
    作为意义产生的认知处理
    意义和记忆
    艺术发展的心理生物概念
    年龄阶段发展
    专家新手发展模式
    艺术发展的社会学视角
    社会学习和视觉文化
    作为知识重构的学习:诠释和批判性反思的融合
    认识艺术的社会方式:建构主义、社会性共享认知和分布式认知
    社会历史心理学
    建构主义:社会性建构知识
    分布式认知
    情境知识:发展观念和有关艺术的错误观点
    小结
    第五章 诠释视觉文化:为课程构建概念
    诠释,语境和延伸意义
    找出潜在的假设:把语境作为视觉文化组成内容
    来进行再现
    形成关联:暗示和多层意义的构建
    批判性反思:关联知识的自我意识
    后现代概念和视觉文化
    文本、意象和“图像”
    作为说教形式的视觉再现:以广告为例
    文化和个人诠释
    观众的概念
    艺术图像:大众媒介中的艺术实例
    小结
    第六章 作为过程的课程:视觉文化和民主教育
    后现代课程
    课程理论的变化
    课程过程的五种状态
    在课程结构中再现视觉文化
    计划和设计的课程形式
    社会责任和教育领导力
    课程关联,认知关联
    意识到概念链接
    概念冲突的重要性
    课程中的文化碎片
    小结
    第七章 艺术教育:技术性图像,艺术品和共同体
    作为视觉文化内容的技术
    孩子在哪里观看艺术?——电脑游戏的美学
    艺术的真相是虚拟的品质:以《女巫布莱尔》为例
    学生对艺术和技术的使用
    在屏幕上创作
    观看艺术:作为观众的学生
    视觉化电脑制图
    教授的电脑化图像
    电视:国家课程
    儿童电视
    电视和后现代美学
    小结
    第八章 致力于视觉文化:学生艺术创作和评价
    评价:从喜爱到认识
    适用于教授视觉文化的评价
    制定“其他”标准
    批评和共同体
    批判性创作和观看
    同伴和自我评价:群体批评方法
    艺术中的小组认知和评价
    小组学习和评价之间的关系
    评价共同体
    学生小组评价
    代表作品集评价的合作形式
    观察和录像
    小组评价问题概要
    小结
    术语对照表
    参考文献

    凯丽·弗里德曼,现为美国北伊利诺斯大学(NIU)艺术与教育教授,美国艺术教育协会杰出学者,主要研究方向为社会和文化与课程的关系。近年来,她致力于视觉文化学习和教育的后现代主义研究,在艺术、教育和技术等领域出版了一系列学术成果,其中许多论文发表在《艺术教育研究》《艺术与设计教育杂志》《教育技术研究与发展》《课程研究杂志》等专业核心期刊。她还与Fernando Hernandez同著《后现代艺术教育:课程方法论》、同编《课程,文化和艺术教育》两书。同时,她还担任许多期刊编审委员会委员,其中包括英国《艺术与设计教育杂志》。
    朱越峰,1972年7月出生,浙江省绍兴市人,副教授,硕士生导师,杭州师范大学外国语学院英语系专职教师。

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