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  • 正版新书]农村教育综合改革政策的理路转向:由农村“三教统筹”
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    • 作者: 周晔著 | 周晔编 | 周晔译 | 周晔绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2017-03-01
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    • 作者: 周晔著| 周晔编| 周晔译| 周晔绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2017-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2017-03-01
    • 字数:319千字
    • 页数:293
    • 开本:16开
    • ISBN:9787516195116
    • 版权提供:中国社会科学出版社
  • 作者: 周晔
  • 著: 周晔
  • 装帧: 暂无
  • 印次: 1
  • 定价: 89
  • ISBN: 9787516195116
  • 出版社: 中国社会科学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2017-03-01
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2017-03-01
  • 页数: 293
  • 外部编号: 五三B206704
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 序言
    前言
    第一章 绪论
    第一节 研究缘起
    一 求学之旅中的农村教育
    二 实地调研中的强烈’感触
    三 农村教育改革回顾、总结、反思的必要性
    四 农村教育综合改革将走向何方
    第二节 研究方法论与方法
    一 研究方法论
    二 具体研究方法
    第三节 研究的意义
    一 实践意义
    二 理论意义
    第二章 研究现状与概念界定
    第一节 研究现状
    一 农村教育综合改革研究
    二 农村“三教统筹”研究
    三 城乡教育统筹研究
    第二节 概念界定
    一 农村教育
    二 农村“三教统筹”
    三 教育政策
    第三章 农村“三教统筹”:地方实践到国家政策
    第一节 农村“三教统筹”的地方实践
    一 农村“三教统筹”是农村教育综合改革的旗帜
    二 农村“三教统筹”的指导思想和任务目标
    三 农村“三教统筹”的实践运作
    第二节 农村“三教统筹”作为国家改革政策
    一 农村“三教统筹”在国家政策层面的演进
    二 农村“三教统筹”是“软性政策”
    第四章 农村“三教统筹”政策的成效检视与现实困境
    第一节 教育政策成效评价的理论廓清
    一 教育政策评价概述
    二 教育政策成效评价
    第二节 农村“三教统筹”政策成效的宏观考察
    一 农村“三教统筹”政策成效检视标准的确定
    二 农村三种教育:没有得到很好的发展
    三 三种教育之间:结构不合理,没有协调发展
    第三节 农村“三教统筹”政策现实困境的个案明证
    一 甘肃省Q县农村教育体制改革及其困境
    二 农村“三教统筹”政策在Q县的运行困境实况
    三 “三教统筹”政策在Q县的成效不足表现
    第五章 农村“三教统筹”政策的价值取向与对象主体需求之矛盾
    第一节 教育政策应有的基本价值取向
    一 教育政策的价值分析
    二 教育政策应有的基本价值标准
    第二节 农村“三教统筹”政策的价值取向及其必然性
    一 农村“三教统筹”政策的价值取向
    二 农村“三教统筹”政策的价值取向之必然性
    第三节 农村“三教统筹”政策对象主体对教育的现实需求及其合理性
    一 农民对子女受教育的期望
    二 农民对自己受教育的期望
    三 对象主体对教育需求的合理性
    本章小结
    第六章 农村“三教统筹”政策运行问题
    第一节 农村“三教统筹”政策运行的农村教育管理体制背景
    一 农村基础教育管理体制
    二 农村职业教育管理体制
    三 农村成人教育管理体制
    第二节 农村“三教统筹”政策的运行机制
    一 农村“三教统筹”政策的纵向运行机制
    二 农村“三教统筹”政策的横向协调机制
    三 农村“三教统筹”机构自身机制
    第三节 委托—代理视角的农村“三教统筹”政策运行问题
    一 委托—代理理论视角
    二 我国教育行政的委托—代理结构及其问题
    三 “理性经济人”假设下的农村“三教统筹”政策运行中的问题
    本章小结
    第七章 农村“三教统筹”的历史价值
    第一节 提出了教育“统筹”的政策方法论
    一 历史的继承与发展
    二 政策层面首次提出教育“统筹”
    第二节 积累了教育“统筹”的经验
    一 确立“协调发展”为教育改革的方向和目标
    二 建立管理体制,为教育改革保驾护航
    三 关照“短板”,重视资源统筹
    第八章 城乡教育统筹:更高层次的政府教育统筹治理
    第一节 政府教育统筹治理的理论
    一 政府治理理论
    二 政府教育统筹治理
    第二节 农村教育的重新定位
    一 传统农村教育定位的问题
    二 城镇化要求克服城乡教育的二元割裂思维
    三 农村教育的重新理解与定位
    第三节 城乡教育统筹的政策基础
    一 城乡统筹战略思想的确立
    二 城乡教育统筹政策的觉醒
    三 城乡教育统筹政策的明确
    第四节 城乡教育统筹的战略选择
    一 如何理解城乡教育统筹
    二 为什么要城乡教育统筹
    本章小结
    第九章 城乡教育统筹的架构与策略
    第一节 城乡教育统筹的要素
    一 城乡教育统筹的主体
    二 城乡教育统筹的价值追求与目标
    三 城乡教育统筹的任务
    四 城乡教育统筹的工具
    第二节 城乡教育统筹的基本框架
    一 城乡教育统筹的基本领导框架
    二 城乡教育统筹的基本运行框架
    三 城乡教育统筹的基本内容框架
    第三节 城乡教育统筹的实践案例与建议
    一 重庆市城乡教育统筹的做法与经验
    二 城乡教育统筹的具体建议
    参考文献
    后记

    周晔,1982年生,甘肃靖远人。西北师范大学教育学院副教授、硕士生导师、副院长。2010年6月,在北京师范大学教育学部获教育学博士学位。主持国家社会科学基金“十二五”规划青年项目、甘肃省教育科学“十二五”规划项目等,参与多项国家和省部级科研项目。在《教育研究》《教育学报》《教育发展研究》等期刊发表论文20余篇;撰写多篇调查报告;参编教材2部。获第五届全国教育科学研究很好成果奖三等奖、甘肃省社科成果奖三等奖、钱学森城市学金奖很好奖。研究方向:农村教育改革、教育政策。

    周晔著的这本《农村教育综合改革政策的理路转向--由农村三教统筹到城乡教育统筹》从教育政策的角度,较为全面地梳理了以农村“三教统筹”为旗帜的农村教育综合改革政策,较为深入地论述了政策成效并进行了归因分析,揭示了政策背后的价值取向,在此基础上,进一步讨论了当前和今后一段时期内,农村教育综合改革要在城乡教育统筹的理念和方法论指导下进行。

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