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正版新书]教师职前培养质量评价的现代模型张炜9787516170915
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第一章 重构:教师职前培养质量评价的标准化模型
第一节 研究缘起
第二节 核心概念
第三节 研究思路
第四节 研究方法
第二章 基础:教师职前培养质量评价的经验性研究
第一节 国外研究
第二节 国内研究
第三章 症结:教师职前培养质量评价的现实性困境
第一节 现状与共性
第二节 新时期教师职前培养方案的比较分析
第三节 教师职前培养质量标准化评价的困境
第四章 分析:教师职前培养质量评价的关键策略
第一节 教师职前培养质量评价的关键策略
第二节 教师职前培养质量评价的分类分层
第三节 教师职前培养质量评价的体系设计
第五章 模型:教师职前培养质量评价的分层化路径
第一节 调研准备与说明
第二节 简化模型SMTCI-S建模与分析
第三节 通用模型SMTCI-G分层与建模
第四节 分层模型SMTCI-u与SMTCI-C分析与比较
第六章 叙事:教师职前培养质量评价的多元化需求
第一节 支持质量层次的多元需求
第二节 核心质量层次的实践需求
第三节 特色质量层次的保障需求
第七章 创新:教师职前培养质量评价的现代化探索
第一节 支持质量层次的“三位一体”探索
第二节 核心质量层次的“双标双驱”探索
第三节 特色质量层次的“4S模块”探索
第八章 结论:教师职前培养质量评价的标准化框架
第一节 研究结论
第二节 研究不足、改进与展望
附录一 相关国家教师教育质量认证标准提要
附录二 国内的探索
——素质修炼与能力认证
附录三 “教师职前培养质量标准化评价”问卷(综合)
参考文献
后记
张炜(1981-),男,副教授,湖北武汉人。华中科技大学2010届管理学博士,研究方向为教育经济与管理、教师教育,现为湖北第二师范学院教师。近年来,承担重量、省部级教学与科研课题多项;发表学术论文40篇,其中CSSCI论文20篇。在校期间曾获华中科技大学研究生“学术十杰”、“很好论文奖”、“很好共产党员”、“很好研究生干部”、“很好毕业研究生”等荣誉;工作期间曾获校级科研一等奖,获师德、教学、年度教师等很好奖励;曾指导师范大学生获教学竞赛全国一等奖,指导省级大学生创新创业项目两项,并获“创青春杯”铜奖。获武汉市第十四届社会科学研究成果很好奖、湖北省第七届教学成果一等奖。
张炜著的《教师职前培养质量评价的现代模型》针对师范生培养的质量评价(指标)因素结构开展研究,在经验分析和实证研究的基础上,针对我国教师职前培养的不足、问题和症结,采用“质量分层”的解题思路,分别构建了具有定位层次特色的中国教师教育质量标准化评价的结构模型,并在相关创新实践基准之上演绎出符合我国“本土化”教师职前培养质量标准化评价的系列框架。
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