返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:

  • 正版新书]课堂学习共同体研究王明娣9787520376136
  • 全店均为全新正版书籍,欢迎选购!新疆西藏青海(可包挂刷).港澳台及海外地区bu bao快递
    • 作者: 王明娣著 | 王明娣编 | 王明娣译 | 王明娣绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2021-03-01
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    君凤文轩图书专营店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

    商品参数
    • 作者: 王明娣著| 王明娣编| 王明娣译| 王明娣绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2021-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:255000
    • 页数:300
    • 开本:16开
    • ISBN:9787520376136
    • 版权提供:中国社会科学出版社
  • 作者: 王明娣
  • 著: 王明娣
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 99
  • ISBN: 9787520376136
  • 出版社: 中国社会科学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 暂无
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2021-03-01
  • 页数: 300
  • 外部编号: 五三B200123
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 章 导论

    节 问题的提出

    一 社会变革的时代需求

    二 课堂教学建设的理论需求

    三 课堂教学范式变革的现实需要

    第二节 研究的目的与意义

    一 研究的目的

    二 研究的意义

    第三节 文献综述

    一 关于“共同体”的相关研究

    二 关于“学习共同体”的相关研究

    三 关于“课堂学习共同体”的相关研究

    第四节 研究的问题

    第五节 研究思路与方法

    一 研究思路

    二 研究方法

    第二章 课堂学习共同体的理论研究

    节 核心概念界定

    第二节 理论基础

    一 学习型组织理论

    二 共同体理论

    第三节 为什么要构建课堂学习共同体

    一 知识的分布性

    二 学习的社会性

    三 师生身份重建

    四 国际上课堂教学改革的趋势

    第四节 课堂学习共同体的特征分析

    一 异质性——基于学习主体的角度

    二 民主性——基于整个课堂环境的角度

    三 合作性——基于活动方式的角度

    四 规范性——课堂学习型组织的角度

    第五节 课堂学习共同体的结构分析

    一 学习主体

    二 共同愿景

    三 课程知识

    四 资源

    五 学习方式

    六 学习情境

    七 学习效果

    第六节 课堂学习共同体的系统分析

    第三章 课堂学习共同体实施现状调查

    节 调查的主要问题

    第二节 调查工具的检验

    第三节 调查问卷的内容分析

    一 教师问卷的内容分析

    二 学生问卷的内容分析

    第四节 调查对象的确定

    第五节 数据整理与分析

    一 师生对课堂学习共同体不同项目的认可度与现状分析

    二 师生对课堂学习共同体理论建构的差异检验

    三 课堂学习共同体各项目的相关分析

    第六节 结论

    第四章 课堂学习共同体的实践探索

    节 师生教学共同体研究

    一 课堂轶事性观察

    二 反思性与结构性观察与分析

    三 存在的问题

    第二节 生生学习共同体研究

    一 合作学习活动的质量分析

    二 合作学习活动中的同伴关系分析

    三 存在的问题

    第三节 师师教研共同体研究

    一 集体备课的案例

    二 说课、评课的案例

    三 存在的问题

    第五章 课堂学习共同体的建构策略

    节 课堂学习共同体的建构原则

    一 尊重差异与包容差异原则

    二 对话与协商原则

    三 责任与共享原则

    四 反思与超越原则

    第二节 课堂学习共同体的小组组建策略

    一 转变心智模式

    二 组建合作学习小组

    三 制定合作学习小组规则

    四 培养合作学习意识与培训合作学习技能

    五 选择合作学习时机与把握合作学习时间

    第三节 课堂学习共同体的课堂运行策略

    一 确定学习目标

    二 开发课程资源

    三 创设学习环境

    四 开展学习活动

    五 评价学习效果

    第四节 课堂学习共同体的教研支持策略

    一 课前备课

    二 课堂观察

    三 课后评课

    结论与反思

    节 结论

    第二节 反思

    参考文献

    附录

    附录1 课堂学习共同体现状调查问卷(教师问卷)

    附录2 课堂学习共同体现状调查问卷(学生问卷)

    附录3 访谈提纲

    后记

    王明娣,甘肃兰州人,教育学博士。主要从事课程与教学论、教师教育等研究。先后在《教育研究》、《高等教育研究》、《光明日报》、《西北师大学报》、《山西大学学报》、《当代教育与文化》发表论文多篇,主持2项省部级项目,作为前3名参与国家社科项目3项,曾获得2014年甘肃省高校社科成果一等奖。

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购