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  • 正版新书]德育中的道德智慧培养研究范树成9787520362184
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    • 作者: 范树成著 | 范树成编 | 范树成译 | 范树成绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2020-04-01
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    • 作者: 范树成著| 范树成编| 范树成译| 范树成绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2020-04-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:266000
    • 页数:260
    • 开本:16开
    • ISBN:9787520362184
    • 版权提供:中国社会科学出版社
  • 作者: 范树成
  • 著: 范树成
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 85
  • ISBN: 9787520362184
  • 出版社: 中国社会科学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 暂无
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2020-04-01
  • 页数: 260
  • 外部编号: 五三B198735
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 总论 德育中的道德智慧培养

    一 道德智慧解读

    (一)道德智慧的含义

    (二)道德智慧的形态

    (三)道德智慧的特征

    (四)道德智慧的结构

    二 道德智慧培养:德育的应然追求

    (一)道德与智慧关系发展趋势的要求

    (二)超越国外德育理论的需要

    (三)多元化社会的呼唤

    (四)社会转型的诉求

    (五)道德自身特性的要求

    三 化道德为智慧,化智慧为道德

    (一)坚持德育与智育的一体化

    (二)道德与智慧的相互转化:化智为德,转德成智

    (三)在现实的道德情境中培养学生的道德智慧

    (四)引导学生在探究性道德学习中生成道德智慧

    (五)在现实的生活与实践中养成学生的道德智慧

    (六)各种道德能力的协同培养



    章 道德认识能力培养

    一 道德认识能力的一般理论探析

    (一)道德认识能力的含义

    (二)道德认识能力的特征

    (三)道德认识能力的构成要素

    (四)道德认识能力的形成过程

    (五)道德认识能力的价值

    二 加强道德认识能力培养的现实必要性

    (一)德育现状——德育现实呼唤培养学生道德认识能力

    (二)社会背景——社会现实吁求培养学生道德认识能力

    (三)国际视野——西方德育理论的启迪

    三 道德认识能力的培养途径

    (一)在积极思维和探究中形成和发展学生的道德认识能力

    (二)在对话与讨论中形成和发展学生的道德认识能力

    (三)在解决道德问题中形成和发展学生的道德认识能力

    (四)在生活与实践中形成和发展学生的道德认识能力

    (五)在道德反思与省察中形成和发展学生的道德认识能力



    第二章 道德判断能力培养

    一 道德判断能力一般理论阐释

    (一)道德判断能力的概念解读

    (二)道德判断能力的构成要素

    (三)道德判断能力的影响因素

    (四)道德判断能力的价值

    二 德育要强化学生道德判断能力培养

    (一)培养学生道德判断能力是德育的一个重要目标

    (二)培养学生道德判断能力是改变德育现状的需要

    (三)培养学生道德判断能力是改变学生道德判断能力发展现状的呼唤

    (四)国外德育理论的启迪

    三 培养学生道德判断能力的策略

    (一)转变教学方式,让学生在道德判断中提高道德判断能力

    (二)立足真实的道德生活,引导学生开展道德判断活动

    (三)发挥非理性因素作用,提高学生道德判断能力

    (四)以隐性课程促进学生道德判断能力的发展



    第三章 道德选择能力培养

    一 道德选择能力的理论探析

    (一)道德选择能力的含义与类型

    (二)道德选择能力的结构

    (三)道德选择能力的影响因素

    二 道德选择能力培养的必要性

    (一)思想品德及思想政治课程标准的要求

    (二)培养道德选择能力是学生的吁求

    (三)德育从"教会顺从"向"教会选择"转向的需要

    (四)道德多元化社会的要求

    三 培养学生道德选择能力的策略

    (一)突出学生主体地位

    (二)采用多样化的德育方法

    (三)引导学生参与生活

    (四)教师引导与学生自主选择相结合



    第四章 道德直觉能力培养

    一 道德直觉能力的一般理论探讨

    (一)相关概念的界定

    (二)道德直觉能力的特征

    (三)道德直觉能力的结构

    二 道德直觉能力培养的必要与可能

    (一)道德直觉能力培养的必要

    (二)道德直觉能力培养的可能

    三 道德直觉能力的培养策略

    (一)丰富学生道德知识

    (二)增加学生道德经验

    (三)开展审美活动,提高学生审美能力

    (四)通过道德联想与道德想象训练培养学生道德直觉能力

    (五)引导学生修养良心,提升道德直觉能力水平



    第五章 道德移情能力培养

    一 道德移情能力及其相关概念的阐释

    (一)道德移情能力概念解读

    (二)道德移情能力的特征

    (三)道德移情能力的结构

    二 道德移情能力培养的必要性与可能性

    (一)道德移情能力培养的必要性

    (二)道德移情能力培养的可能性

    三 道德移情能力的培养策略

    (一)在道德情境中培养学生道德移情能力

    (二)引导学生在与他人的情感共鸣中形成和发展道德移情能力

    (三)引导学生在实践体验中发展道德移情能力

    (四)利用情感的感染特性培养学生道德移情能力



    第六章 道德行为能力培养

    一 学理探究:道德行为能力一般理论

    (一)道德行为能力相关概念解读

    (二)道德行为能力的结构

    (三)道德行为能力的特征

    (四)道德行为能力形成、发展过程与规律

    二 应然选择:学生道德行为能力培养的现实考量

    (一)培养学生道德行为能力是学生德性全面发展的诉求

    (二)培养学生道德行为能力是克服当前德育中存在的问题的需要

    (三)培养学生道德行为能力体现当代国外德育发展趋势

    三 实施策略:培养学生道德行为能力的策略选择

    (一)根据道德行为能力形成规律培养学生道德行为能力

    (二)按照道德行为能力的结构培养和提升学生道德行为能力

    (三)构建完整的培养学生道德行为能力的德育体系



    第七章 道德创新能力培养

    一 道德创新能力的理论探讨

    (一)道德创新能力的解析

    (二)道德创新能力的特征

    (三)道德创新能力的结构

    (四)道德创新能力发展与其他道德能力的关系

    二 培养学生道德创新能力的必要与可能

    (一)政治转型要求培养学生的道德创新能力

    (二)经济转型要求培养学生的道德创新能力

    (三)文化转型要求培养学生的道德创新能力

    (四)人的转型要求培养学生的道德创新能力

    (五)德育的转型要求培养学生的道德创新能力

    三 道德创新能力的培养策略

    (一)转变德育理念,将德育引向学生道德创新能力的培养

    (二)改革德育内容,为学生道德创新能力发展提供有利条件

    (三)创新德育方式,促进学生道德创新能力的发展

    (四)智力因素与非智力因素相结合,培养学生的道德创新能力

    (五)营造德育氛围,为学生道德创新能力的发展提供良好环境



    参考文献

    后记


    范树成,教授、博士生导师。主要研究方向为思想政治教育理论。在《教育研究》等学术刊物发表论文70余篇。主持国家社科基金重点课题和一般课题、*人文社会科学课题等省部级科研课题多项。近年来出版学术著作5部,获全国教育科学研究优秀成果奖、河北省教育科学研究优秀成果奖,河北省社会科学优秀成果奖,河北省高等教育教学成果奖多项,是*精品资源共享课《思想品德课程标准与教材研究》负责人。



    本书以教育学、伦理学、心理学等学科为视角,运用静态研究与动态研究相结合、宏观研究与微观研究相结合等研究方法,既对道德智慧培养从整体上进行研究,也分别对道德智慧各构成要素即道德认识能力、道德判断能力、道德选择能力、道德直觉能力、道德移情能力、道德行为能力和道德创新能力的培养进行研究,探讨了道德智慧及道德智慧各构成要素的内涵、特征、构成要素、作用,分析了道德智慧及道德智慧各构成要素培养的必要性,提出了道德智慧及道德智慧各构成要素的培养途径与策略。


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