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  • 正版新书]”石门坎现象”对我国西部民族地区农村基础教育的启示
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    • 作者: 何嵩昱 著著 | 何嵩昱 著编 | 何嵩昱 著译 | 何嵩昱 著绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2016-11-01
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    • 作者: 何嵩昱 著著| 何嵩昱 著编| 何嵩昱 著译| 何嵩昱 著绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2016-11-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-11-01
    • 开本:16开
    • ISBN:9787516191910
    • 版权提供:中国社会科学出版社
  • 作者: 何嵩昱 著
  • 著: 何嵩昱 著
  • 装帧: 暂无
  • 印次: 1
  • 定价: 99
  • ISBN: 9787516191910
  • 出版社: 中国社会科学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2016-11-01
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2016-11-01
  • 页数: 0
  • 外部编号: 五三B200057
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 绪论
    一 立题依据
    二 文献综述
    三 课题内容及价值
    历史篇 对“石门坎现象”的教育学解读
    引论
    第一章 教育概貌:石门坎基础教育兴衰史
    第一节 初始期(1905--1909)——苗疆启蒙教育的兴起
    第二节 发展期(1909--1943)——石门坎光华小学的诞生
    第三节 辉煌期(1943--1952)——石门坎初级中学的建立
    第四节 黄金期(新中国成立初期)——人民政府的高效办学方针
    第五节 停滞受挫期(“文革”时期):从“西南文化最高区”到“文化边缘”
    第六节 曲折前进及教学质量滑坡期(改革开放以来)
    第七节 新世纪石门学校新模式(2003年至今)——新中小学
    第二章 教育场域:顺历史之“经”。理地域之“纬”
    第一节 “经”顺:顺应历史潮流,推波助浪向前
    第二节 “纬”畅:转变地域劣势,创建教育生长空间
    第三章 教育主体:注“内涵式”发展。重“造血式”推动
    第一节 “内涵”饱满:教师主体性强
    第二节 “造血”强劲:学生能动性高
    第四章 教育客体:适农村之情。切石门之实
    第一节 适情:课程内容务实有用
    第二节 切实:教材教法灵活高效
    现状篇 西部民族地区农村基础教育的现状及存在的问题
    引论
    第五章 教育场域:“经”顺。“纬”不畅
    第一节 大背景良好:综合国力增强,教育形势大好
    第二节 小环境堪忧:地域差异加大,西部问题较多
    第六章 教育主体:“内涵”虚空,“造血”能力弱
    第一节 教师:量少质差,德薄力弱
    第二节 学生:观念不正,动力不足
    第七章 教育客体:同而不和,华而不适
    第一节 课程设置:过于同一化,未尊重西部实情
    第二节 教材教法:追求城市化,欠考虑农村特点
    启示篇 “石门坎现象”对当代西部民族地区农村基础教育的启示
    引论
    第八章 教育场域:因时造势。因地制宜
    第一节 结合历史潮流与“本土”实情,科学制定政策
    第二节 “自上而下”监管与“自下而上”执行并重,高效落实政策
    第三节 兼顾“低投入”与“高产出”,保证扶持连贯性
    第四节 齐抓物质帮扶与精神引导,共建“物质”、“精神”场域
    第九章 教育主体:激发主体性。提高软实力
    第一节 转变扶持方式,培养西部“造血”功能
    第二节 加强引导,激发师生能动性
    第三节 增强师资,提高教育软实力
    第十章 教育客体:尊重区域个性。追求“和而不同”
    第一节 尊重西部需求,创“地方化”课程
    第二节 针对农村特点,制“本土化”教材教法
    附录一 石门坎学校大事记
    附录二 石门坎研究论文文献汇总(共221项)
    参考文献

    何嵩昱(1976--),贵州省威宁县人。贵州师范大学文学院教授,四川大学文学博士。

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