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正版新书]审美教育与大学生的全面发展冯婷9787520313254
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绪论
第一章 审美教育概述
第一节 美与美育
一 什么是美
二 美育的含义
三 审美与美育的关系
第二节 审美教育的本质及功能
一 美育的本质
二 美育的地位
三 美育的功能
第二章 审美教育的历史发展
第一节 美育的意识起源
一 人类审美意识的发生
二 人类审美教育的起源
第二节 美育思想在中西方的发展
一 美育在中国的发展
二 美育在西方的发展
第三节 中西方审美教育的异同
一 中西方审美教育的不同点
二 中西方审美教育的共同点
第三章 马克思主义审美观与人的全面发展
第一节 马克思主义审美观概述
一 实现人的全面发展,必须消灭私有制
二 美育是实现人的全面发展的重要途径
三 自由个性是运用美的规律实现自我
四 重视艺术的审美教育作用
五 正确对待民族文化传统
第二节 马克思主义人的全面发展观概述
一 人的需要的全面发展
二 人的主体性的全面发展
三 人多种能力的全面发展
四 人的个性的自由发展
五 人的社会关系的全面发展
第三节 审美教育与人的全面发展
一 审美教育与人的需要的全面发展
二 审美教育与人的主体性的全面发展
三 审美教育与人多种能力的全面发展
四 审美教育与人的个性的自由发展
五 审美教育与人的社会关系的全面发展
第四章 形式审美教育
第一节 形式审美概述
一 “形式”“形式美”与“形式审美”
二 形式审美的特征
第二节 形式审美的构成
一 形式审美的构成因素
二 形式审美的构成法则
第三节 形式审美与大学美育
一 强化大学教育活动效果
二 提高大学生的生活质量
三 提升大学生的文化品位
冯婷,女,1986年12月生,汉族,籍贯陕西汉中,法学博士。毕业于陕西师范大学政治经济学院,现于西安工业大学马克思主义学院任讲师。研究方向为思想政治教育方法论、大学生审美教育实践。从事大学生思想政治教育研究近十年时间,致力于大学生审美教育的实践研究,并尝试在思想政治课堂中推进审美教育的发展。在攻读博士学位及工作期间,先后在全国核心期刊上发表学术论文十余篇,主持并参与省、市、校级课题多项。
冯婷著的《审美教育与大学生的全面发展》首先是从总体上研究了美育的本质、功能、历史发展以及与人的全面发展的关系。其次分别从形式审美教育、艺术审美教育等五个方面阐述了不同类型审美教育的特点。最后对当前高校审美教育的健康发展提出了自己的建议。书中阐述的美育知识,有关观点和相关资料对于读者,特别是高校思想教育工作者具有重要的参考价值。
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