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  • 正版新书]怀特海知识论及其在课程改革中的运用温宏宇9787520382
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    • 作者: 温宏宇著 | 温宏宇编 | 温宏宇译 | 温宏宇绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2021-05-01
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    • 作者: 温宏宇著| 温宏宇编| 温宏宇译| 温宏宇绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2021-05-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:205000
    • 开本:16开
    • ISBN:9787520382335
    • 版权提供:中国社会科学出版社
  • 作者: 温宏宇
  • 著: 温宏宇
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 69
  • ISBN: 9787520382335
  • 出版社: 中国社会科学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 暂无
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2021-05-01
  • 页数: 0
  • 外部编号: 五三B197877
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 第一章 我国基础教育课程改革中知识观的实体之思与事件之维

    一 从信仰到消解——聚焦“新课改”知识观的实体之思

    二 怀特海对实体哲学的批判——“新课改”知识观的“实体之困”

    三 从解构到建设——探索“新课改”知识观的事件之维

    第二章 怀特海知识论的哲学前设

    一 构成世界的优选实在事物——实际实有

    二 “实际实有”的具体成分——摄入及主观形式

    三 摄入的诸多主观形式之一——意识

    四 关于肯定性摄入的一些原理

    五 作为知识表述主要方式的命题及命题性感受

    六 意识源生于合生中的补充阶段——比较性感受

    第三章 怀特海知识论的知觉论基础

    一 知觉的“补充”阶段——直接表象知觉

    二 知觉的“反应”阶段——因果效验知觉

    三 怀特海知觉理论对传统主观主义原则的批判与超越

    四 对因果关系的知觉

    五 直接表象和因果效验两种知觉方式的相互作用——符号指称

    第四章 怀特海的知识观——怀特海知识论的核心观点阐释

    一 知识是意识对所经验的客体的分辨

    二 知识何以可能

    三 科学是对事物整体性的探索

    四 知识体系是一种观念的资本

    五 真的关系与真的三种类别

    六 怀特海知识论的局限

    第五章 怀特海知识论对我国基础教育课程改革的理论价值

    一 丰富对知识有机整体性的认识

    二 超越知识主观性与客观性“非此即彼”的困境

    三 平衡知识习得过程中的动力因与目的因

    四 在提高知识获取效能的同时重视对学生冒险精神的培养

    第六章 怀特海知识论对我国基础教育课程改革的实践意义

    一 在课程目标的制定上明确知识与情感的从属关系

    二 对知识体系与学科逻辑保持足够的尊重

    三 课程实施遵循教育应有的“节奏”

    四 注重“教”与“学”的平衡

    参考文献

    后记

    温宏宇,1988年生,黑龙江哈尔滨人,毕业于东北师范大学教育学部,获教育学博士学位。现为哈尔滨师范大学教育科学学院讲师,主要研究方向为教育学原理及教育哲学,侧重于怀特海教育思想研究、怀特海有机哲学在教育领域中的运用研究以及教育现代化研究。

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