由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高99元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
正版新书]东南亚三国学生汉语趋向补语习得研究齐春红 著 著作97
¥ ×1
绪论
一研究意义
二研究对象及相关研究现状
三研究方法
四语料来源
第一章泰国留学生汉语趋向补语习得研究
第一节泰国留学生汉语趋向补语习得顺序
一汉语母语者趋向补语各句式的使用情况分析
二泰国学生汉语趋向补语习得顺序考察
第二节泰语母语者习得汉语趋向补语的泛化情况分析
一Ia和IVa的泛化情况分析
二Ib和IVb的泛化情况分析
三IIa和IIIa的泛化情况分析
四IIIb的泛化情况分析
五IIb和VIa、VIb的泛化情况分析
六Va、Vb和VIIa、VIIb的泛化情况分析
七泰语母语者初、高、中三个阶段趋向补语泛化情况总体分析
第二章越南语母语者汉语趋向补语习得研究
第一节越南语母语者习得汉语趋向补语的顺序
一越南语母语者各阶段趋向补语使用情况及相关分析
二基于语料库得到的习得顺序
三通过蕴含量表得到的习得顺序
第二节越南语母语者习得汉语趋向补语的泛化情况分析
一Ia和IVa的泛化情况分析
二Ib和IVb的泛化情况分析
三IIa和IIIa的泛化情况分析
四IIIb的泛化情况分析
五IIb和VIa、VIb的泛化情况分析
六Va、Vb和VIIa、VIIb的泛化情况分析
七小结
第三章老挝语母语者汉语趋向补语习得研究
第一节基于语料库的老挝语母语者汉语趋向补语习得顺序研究
一初中级老挝语母语者汉语趋向补语的习得情况统计
二老挝语母语者趋向补语的习得顺序
三老挝语母语者趋向补语习得顺序与越南语母语者和泰语母语者习得顺序的差异及其动因
第二节老挝语母语者习得汉语趋向补语的泛化情况分析
一IIIa和IIa的泛化情况分析
二Ia和IVa的泛化情况分析
三Ib和IVb的泛化情况分析
四IIIb的泛化情况分析
五使用频率较低的趋向补语项目IIb和VIa、VIb的泛化情况分析
六Va和Vb的泛化情况分析
七VIIa和VIIb的泛化情况分析
八小结
第四章非汉语母语者汉语趋向补语的习得顺序共性研究
第一节三国学生汉语趋向补语习得顺序和已有研究的比较
一已有的前贤研究结论
二本书的研究结论和前贤研究的比较
第二节影响留学生趋向补语习得序列的内在动因
一句式IIIb(主+动+简单趋向动词引申义+宾语)习得顺序提前的动因
二三国学生IIa的习得先于IVa、IVb的原因分析
三复合趋向补语的习得顺序呈现为Vla>V]b>Va、Vb、VIIa、VIIb的内在动因
四三国学生趋向补语习得规律的相关性分析
第五章三国学生习得汉语趋向补语泛化类型的共性考察
第一节各教学大纲规定的趋向补语习得项目的对比
一《汉语水平等级标准与语法等级大纲》规定的趋向补语的习得项目
二《中高级对外汉语教学等级大纲(词汇.语法)》所规定的趋向补语的习得项目
三《国际汉语教学通用课程大纲》所规定的趋向补语的习得项目
四各大所纲规定的语法项目的对比
五《汉语水平等级标准与语法等级大纲》规定的学习顺序和我们得出的习得顺序的对比
六对《汉语水平等级标准与语法等级大纲》语法习得项目所作的调整
七杨寄洲主编一年级教材《汉语教程》对趋向补语项目的教学安排
第二节非汉语母语者习得汉语趋向补语甲级语法项目的偏误共性
一三国学生习得Ia的共性
二三国学生习得IIa的共性
三三国学生习得IIIa的共性
四三国学生习得IVa的共性
五三国学生习得VIa的共性
六三国学生习得IIIb的共性
七三国学生习得Ib的共性
第三节非汉语母语者习得汉语趋向补语乙、丙两级语法项目的偏误共性
一三国学生习得IVb的偏误共性
二三国学生习得VIb的偏误共性
第六章基于任务型教学法的教学建议
第一节针对甲级语法项目的教学建议和示范案例
一教学建议
二教学案例
第二节乙级、丙级语法项目的教学建议及相关教学案例
一针对IVb的教学建议
二针对VIb的教学建议
三如何进行用在“把”字句里的趋向补语的教学
四教学案例
第七章结语
一本书研究的主要进展
二本书研究的不足之处
三动态系统理论与第二语言习得
四动态系统视角下的汉语习得研究方法
参考文献
后记
齐春红,云南师范大学靠前语言文化学院副教授,硕士生导师,文学博士,主要从事汉语本体和对外汉语教学方面的研究,发表相关论文40余篇。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格
