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  • 正版新书]提升学校课程领导力的上海行动张玉华9787542880055
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    • 作者: 张玉华著 | 张玉华编 | 张玉华译 | 张玉华绘
    • 出版社: 上海科技教育出版社
    • 出版时间:2024-05-01
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    • 作者: 张玉华著| 张玉华编| 张玉华译| 张玉华绘
    • 出版社:上海科技教育出版社
    • 出版时间:2024-05-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 页数:228
    • 开本:16开
    • ISBN:9787542880055
    • 版权提供:上海科技教育出版社
  • 作者: 张玉华
  • 著: 张玉华
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 60
  • ISBN: 9787542880055
  • 出版社: 上海科技教育出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 暂无
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2024-05-01
  • 页数: 228
  • 外部编号: 五三B125669
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 第一篇行动缘起:认识学校课程领导力1

    本篇导语2

    第一章学校课程领导力的时代意义4

    第一节国家课程改革的必然要求4

    第二节学校课程发展的内在需求15

    第二章学校课程领导力的理论解读22

    第一节学校课程领导力的理论溯源22

    第二节学校课程领导力的多重解读37

    第三章学校课程领导力提升的实践模型45

    第一节学校课程领导力提升实践模型的建构依据46

    第二节学校课程领导力提升实践模型的要素结构51

    第二篇行动框架:从理念到实践61

    本篇导语62

    第四章“领”方向:凝聚价值追求的课程愿景64

    第一节学校课程愿景的要素与特征65

    第二节学校课程愿景的形成与建构71

    第三节学校课程愿景的传播与践行75

    第五章“导”过程:促进政策落实的课程制度87

    第一节学校课程制度对于国家政策落实的价值意蕴88

    第二节保障国家政策落实的学校系列化课程制度92

    第三节促进国家政策落实的学校课程制度探索成效106

    第六章“力”提升:彰显经验共享的课程文化110

    第一节经验共享课程文化的价值与意义111

    第二节经验共享课程文化的过程与策略113

    第三节经验共享课程文化的方法与成效119

    第三篇行动关键:以课程制度为突破口123

    本篇导语124

    第七章学校课程规划一致性的提升与实践126

    第一节提升学校课程规划一致性的主要理据126

    第二节提升学校课程规划一致性的实践框架129

    第三节提升学校课程规划一致性的行动策略135

    第八章校本教学视导的设计与实施138

    第一节校本教学视导的基本内涵139

    第二节校本教学视导的要素特征140

    第三节校本教学视导的实践成效144

    第九章综合教研制度的建构与创新147

    第一节综合教研的价值意义148

    第二节综合教研的制度创建151

    第三节综合教研的深度实施156

    第四篇行动提质:市区校三级联动161

    本篇导语162

    第十章提升学校课程领导力的市级推进164

    第一节上海市提升学校课程领导力项目研究的历程165

    第二节上海市提升学校课程领导力项目研究的成效175

    第十一章提升学校课程领导力的区域策略183

    第一节区域提升学校课程领导力的实践样态183

    第二节区域提升学校课程领导力的行动方略193

    第十二章提升学校课程领导力的学校实践197

    第一节学校开展课程领导力项目研究的历程197

    第二节学校开展课程领导力项目研究的启示211

    后记217

    张玉华,上海市教育委员会教学研究室综合教研员,主要从事中小学课程与教学研究。
    曾经任教化学学科十余年,获全国化学优质课评比一等奖、上海市中青年教师化学评优课一等奖、上海市教育学会中学化学专业委员会论文评比一等奖。
    近十来年,作为核心成员参与“上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究”“上海市新优质学校建设研究”“上海市中考改革背景下的初中教学研究”等项目,获重量基础教育教学成果奖一等奖、上海市级教学成果奖(基础教育)一等奖。
    主编《学校课程计划完善实践指南》等图书,在《全球教育展望》《中国教育学刊》《人民教育》等核心期刊发表论文多篇。

    上海市教育委员会教学研究室主任王洋:
    学校是教育变革的基本单元,真正的教育变革一定发生在学校内部。本书在学校层面讨论课程改革的发生和发展,服务国家课程方案的高质量实施,在以学生核心素养培育为导向的新一轮基础教育课程改革背景下,具有重要的现实意义和实践价值。本书兼顾理论与实践,尤其凸显对实践的指导性和可操作性。书中所有经验都经过项目学校实践检验,很多策略与方法可以直接迁移和运用,相信对于学校、区域课程改革的推进能够提供借鉴和启发,这也是上海教研成果进一步扩大交流和分享的重要途径。

    “上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究”是上海基础教育改革发展中的“龙头”项目,发挥着引领、示范和支持作用。自2010年起,上海率先提出“提升学校课程领导力”,立足课程基本要素,以“项目”作为推进形式,集聚全市各方力量,合力攻坚课改难点和解决瓶颈问题,在提升学校课程领导力的同时服务全市课程教学改革。对上海而言,提升学校课程领导力并非仅是个别学校独立解决课程问题的行动,而是以项目学校为点、以上海教育为面,系统解决课程改革共性问题的过程;对学校而言,提升学校课程领导力是以校长为核 心,发挥学校团队整体合力,实现学校课程价值和目标的过程;对教师而言,提升学校课程领导力是在课程改革的实践中发挥自身专业影响力,内化课程改革理念、实现专业发展的过程。本书对于第四轮“上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究”项目的172所参与学校的研究具有一定的指导意义;此外,上海的“提升学校课程领导力”项目成果已辐射至多个省份,对当地的教育改革实践研究也有参考价值。

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