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    • 作者: Joseph著 | Joseph编 | Joseph译 | Joseph绘
    • 出版社: 人民邮电出版社
    • 出版时间:2016-07-01
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    • 作者: Joseph著| Joseph编| Joseph译| Joseph绘
    • 出版社:人民邮电出版社
    • 出版时间:2016-07-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-07-01
    • 字数:310000.0
    • 页数:347
    • 开本:16开
    • ISBN:9787115428073
    • 版权提供:人民邮电出版社
  • 作者: Joseph
  • 著: Joseph 译
  • 装帧: 暂无
  • 印次: 1
  • 定价: 59
  • ISBN: 9787115428073
  • 出版社: 人民邮电出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2016-07-01
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2016-07-01
  • 页数: 347
  • 外部编号: 五三B113975
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 推荐序
    作者序
    译者序
    Chapter 1 概论
    1.1 引言
    1.2 本书概要
    1.3 说明可能性的一个例证
    Chapter 2 对教育理论的渴求
    2.1 教育的五要素
    2.2 人类教育理论
    2.3 教育研究和评估的改进
    Chapter 3 增强学习者能力的意义学习
    3.1 事实、概念、命题和原则:知识的组成要素
    3.2 人类记忆系统
    3.3 概念图和知识整合
    3.4 意义学习增强学习者能力
    3.5 组织学习
    Chapter 4 新意义的建构
    4.1 “意义”这个词的意义
    4.2 意义学习的基本概念
    概念学习和表征学习
    表征学习
    情境认知
    命题学习
    4.3 概念形成与概念同化
    4.4 认知结构的发展
    4.5 皮亚杰的认知发展理论
    Chapter 5 奥苏贝尔的同化学习理论
    5.1 意义学习与机械学习
    5.2 接受式学习和发现式学习
    5.3 归并和湮灭性归并
    5.4 渐进分化
    5.5 整合性认同和概念层次、质的提升
    5.6 上位学习
    5.7 先行组织者
    5.8 脚手架学习
    5.9 同化、学习和建构主义
    5.10 创造性
    5.11 智力
    5.12 情商
    Chapter 6 知识的本质以及人类如何创造知识
    Chapter 7 有效的教师和管理者
    Chapter 8 教育与管理的情境
    Chapter 9 评价与奖励
    Chapter 10 学校和企业教育的改革
    附录1 如何构建概念图
    附录2 V形图教学流程
    参考文献
    人名索引
    术语索引
    主题词索引
    译者后记

    约瑟夫·D.诺瓦克(Joseph D. Novak),知名教育心理学家,概念图创始人,曾入选《美国名人录》、《世界医药健康名人录》、《世界科学与工程名人录》和《世界名人录》,现为美国康奈尔大学荣誉退休教授、西佛罗里达大学人机认知研究所(IHMC)不错研究科学家,以及诺瓦克知识咨询公司总裁。共出版专著26部,在专业期刊和杂志上发表论文130余篇,担任过400余所大、中、小学和公司的顾问。当前的主要研究工作包括:学生的学习观念和认识论、如何将教育理论和工具(如概念图)应用到公司环境和远程教育环境中去。当前的工作还包括开发作为学习脚手架的专家概念图,在概念图中整合互联网和其他资源,以及提供一种全新的教育模型等。
    赵国庆,北京师范大学教育学部教育技术学院副教授,思维发展型学校联盟发起人,靠前概念图大会程序委员会委员,《别说你懂思维导图》作者。曾系统提出“隐性思维显性化——显性思维工具化——高效思维自动化”的思维训练框架,在大中小学取得广泛影响。
    吴金闪,北京师范大学系统科学学院教授,物理学专业。主持与协助组织每月定期举行的北京师范大学“概念地图教学讨论班”,与概念图专家Alberto Ca?as、概念图创始人Joseph D. Novak教授共同参与概念图的相关培训工作,是靠前概念图大会程序委员会委员。
    唐京京,北京师范大学附属中学平谷分校英语教师,概念图教学应用的深入体验者和受益者。

    约瑟夫·D.诺瓦克编著的《概念图促进企业和学校的学习变革(学习创造与使用知识)》第一版中呈现的教育理论依然是可行和有用的。第二版中对意义学习理论、自主知识建构理论部分以及让理论变为可操作的工具(概念图以及v形图)部分进行了更新。本书第二版用了更多概念图来说明学习理论、知识理论和教学理论中的核心思想,增加了一些在学校和企业环境中应用这些教育理论的案例,并强调在企业环境中运用这些教育思想的重要性。这一版就元认知以及其他增强学习能力的策略进行了深入讨论。

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