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正版新书]有趣.更要有效:语文不妨这样教田祥珍9787504176592
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◎从“爱字”走向识字写字
要是都读“a”
――正确认识汉语拼音的功能/2
“小”与“百”的故事
――让儿童用自己的方式识字/7
“美丽”的错误
――有效利用识字教学的资源/12
“网”住语感
――在发展语言中识字/16
甜头?苦头
――培养学生认真书写的习惯/22
◎从“悦读”走向“阅读”
多彩的“悦读”生活
我的开学第一课
――带学生走进书的世界/28
留住诗意,保卫幼芽
――培养与保护学生的阅读兴趣/39
谢谢你借书给大家
――引导学生享受藏书之乐/45
读书人?做题人
――引导学生有品位地阅读/48
关羽?“三纲”
――引导学生与时俱进读经典/55
书是这样“香”起来的
――培养学生良好的阅读习惯/59
鲜活的阅读教学
不做这样的“母鸡”和“船王”
――变“听生”为“学生”/64
想想,再想想
――变“讲师”为“导师”/78
魏格纳带来的仅仅是“仔细”?
――走出肤浅解读文本/104
“假如”不“假”
――让阅读课堂彰显语文魅力/133
不做这样的“渔夫”
――追求阅读教学的长效、深效和广效/162
“美景”在哪里?
――感悟小学古诗教学/167
“深”而不“艰”,“浅”而不“薄”
――感悟童话教学/173
科学在左,语文在右
――感悟科普文章的教学/181
◎从“喜作”走向“习作”
三易其案终为“趣”
――用学生喜欢的方式培养写作兴趣/188
“聊”出“又一村”
――快乐培养写作意志/212
自如,方能自由
――有趣而有效地进行写法指导/218
作文,我要“成长快乐”
――实现读写有效结合/229
不能仅仅为了“评”
――优化习作的评改/242
◎从“独白”走向“交际”
“积”中亦能生智
――在表达中培养口语表达能力/252
看看老师是怎样变聪明的
――在倾听中培养倾听能力/258
别让语言训练在功利中迷失
――体现口语交际课“交际”的特点/262
◎从“众和”走向“综合”
更高境界的成功
――引导学生学会愉快合作/274
语文综合性学习要姓“语”
――把握语文综合性学习的根本/278
◎后记
田祥珍,湖北省恩施市硒都民族实验小学校长,中学高级教师。湖北名师,全国“三育人”先进个人,湖北省德育先进工作者,湖北省“三八红旗手”,恩施州第二届“十大杰出人才”,恩施市第三届“十大杰出青年”。在国家级、省级专业期刊发表论文、案例60余篇,为全国多地骨干教师培训讲座及上示范课50余场次,其专著《做学生成长的引领者》被《中国教育报》列为2011年全国教师暑期阅读推荐书目。
田祥珍编著的《有趣更要有效——语文不妨这样教》依据语文课程的特点和学生学习语文的规律,对识字、阅读、习作、口语交际以及综合性学习都作了深入浅出而又生动有趣的阐释。全书紧扣“兴趣、方法、习惯、能力”八个字,注意激发学生的兴趣,激活学生的思维,唤醒沉睡的天赋,让学生饶有兴味地学,积极地学,生动活泼地学,从而给学生以情感的熏陶、思想的启迪、素养的提升。全书渗透了新颁《义务教育语文课程标准(2011年版)》的许多新理念、新策略。重读书、重积累、重感悟,强调多读书,好读书,读好书,读整本的书;强调读写结合、综合运用;强调语文和生活的联系,语文和社会的沟通,在学生综合运用语文的实践中培养学生语文综合能力。
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