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正版新书]学校积极领导力侯龙龙9787111561729
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前言
使用说明
第一章 本书目标与内容大纲
1.1 本书的目标
1.2 本书的专题内容
1.3 本书作为教材的考核方式
第二章 学校积极领导力之一:积极的管理观
2.1 “黄金圈”理论:价值观的重要性
2.2 “消极领导力”的现实:消极的管理思想和管理方式
2.3 学校“消极领导力”的两种常见类型:硬的消极领导力和软的消极领导力
2.4 学校“积极领导力”:积极的管理思想和管理方式
2.5 从“消极领导力”向“积极领导力”的转变
第三章 学校积极领导力之二:积极的教育观
3.1 消极的精英教育
3.2 精英教育现实之下的出路
3.3 人本主义教育的不同形式:华德福教育、新课程改革
第四章 学校积极领导力之三:积极的创造力观
4.1 消极的“天才论”
4.2 积极的创造力观:人本主义观点
4.3 积极的创造力观:“免疫”实验及其实践意义
第五章 政府、市场与教育家精神
5.1 政府行政对学校教育的影响
5.2 市场与资本对学校教育的影响
5.3 作为职业精神的教育家精神
第六章 学校积极领导力之四:心理资本的提升
6.1 乐观
6.2 自主性、自我效能与自我实现
第七章 校长和教师的职业倦怠与职业繁荣
7.1 校长和教师的职业倦怠
7.2 向校长和教师的职业繁荣转变
第八章 学校积极领导力之五:积极的学习观
8.1 传统的学习观
8.2 积极的学习观:人本主义的观点
第九章 课程与教学的积极领导力
9.1 中小学课程与教学
9.2 大学课程与教学
第十章 学校积极领导力总结
10.1 本书的主要内容小结
lO.2 短期看学校教育需要进行的工作
10.3 长期看学校教育可以进行的变革
10.4 学校积极领导力课程未来的方向
后记
侯龙龙,博士,目前任北京师范大学教育学部副教授,澳门特别行政区社会文化司高等教育辅助办公室顾问高级技术员。他的研究兴趣主要集中在积极心理学、积极组织行为学、积极组织心理学在学校中的应用,力图建立人本主义思想与实践的紧密关联,知行合一。 他还是一位PADI认证的潜水长(PADINo.347280),一位铁人三项爱好者。
侯龙龙编著的这本《学校积极领导力》主要是围绕人在谈学校内部的管理问题,主要涉及校长和教师的管理理念、教育理念、对创造力的认识和实践、做好管理的积极特质、克服职业倦怠等等。 本书内容主要建立在积极组织心理学和积极组织行为学的学科基础之上,运用了这些学科中关注比较多的主题,像“心理资本”、“创造力”、“职业繁荣”、“心流体验”等已有的研究成果,将其与学校管理相结合。
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