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正版新书]与十二感官共生唐晓彤 译9787522206264
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第一章 简介001
感官系统的基本概念003
感知与思考007
人类有机体的三元特质016
第二章 人类的感官系统021
感觉器官的起源023
感官的数量和分组025
四种初阶感官029四种中阶感官039
四种高阶感官048
低阶感官和高阶感官的关系064
第三章 感官系统的发展历程071
人类发展073
个体发展084
激活感官系统并注入心魂100
第四章 培育感官系统107
培养感知能力的各阶段课程109
培养鲜活的思考126
培养意志感官127
培养感受感官148
培养认知感官157
威利·艾普利 Willi Aeppli
瑞士人,出生于加纳。是瑞士巴塞尔鲁道夫·施泰纳学校的华德福主班老师。他曾在苏黎世学习教学,后来又学习日耳曼语言学和文学史。 第一次世界大战后,他听到鲁道夫·施泰纳的讲座,开始致力于人智学的深入研究。1927 年,他参与了瑞士第一所华德福-鲁道夫·施泰纳学校的组建,并在那里担任教师到1955年。他激动人心的著作《我在华德福学校的实践经历》是这一时期的见证。他曾帮助在德国建立新的华德福学校,但这些学校于 1938 年被纳粹当局关闭。他还非常积极地帮助巴西创建鲁道夫·施泰纳学校。特罗克斯勒作为人智学先驱的形象被重新发现,这也归功于他。
他是一位优秀的教师,他的观察和日常经验丰富了课堂教学的内涵。在他漫长的教育生涯中,他为教师和潜在的教育工作者开设了许多非正式的关于教育艺术的课程。
施泰纳博士总结的“十二感官”学说,分析了一个人从新生儿到成长为一个完整的人,需要重视各个阶段的感官发展: 0~7岁的初阶感官(触觉、生命觉、运动觉、平衡觉),7~14岁的中阶感官(嗅觉、味觉、视觉、温暖觉),14~21岁的高阶感官(听觉、语言觉、思想觉、自我觉)。这不仅可以帮助我们认识到当前主流教育对感官培养的严重缺失,更从灵性的角度将人与动物区分开来。
黄明雨
资深出版人、教育工作者
期待这本书可以普及到每一位有意愿把握自己的人生,愿意更清醒地认识自己的存在,意识到自己感官的存在并用它们真实地生活的伙伴。自我经验、自我价值感以及环境意识,全面依赖感官功能发展的差异化程度以及彼此之间相互调整的程度,因此养护和发展我们的感官至关重要,第一步就是要清楚我们自己拥有这些与感官相联结的品质,并且将其进一步发展成我们个性化的感知。
三元翻译研习社
威利·艾普利 Willi Aeppli
瑞士人,出生于加纳。是瑞士巴塞尔鲁道夫·施泰纳学校的华德福主班老师。他曾在苏黎世学习教学,后来又学习日耳曼语言学和文学史。 第一次世界大战后,他听到鲁道夫·施泰纳的讲座,开始致力于人智学的深入研究。1927 年,他参与了瑞士第一所华德福-鲁道夫·施泰纳学校的组建,并在那里担任教师到1955年。他激动人心的著作《我在华德福学校的实践经历》是这一时期的见证。他曾帮助在德国建立新的华德福学校,但这些学校于 1938 年被纳粹当局关闭。他还非常积极地帮助巴西创建鲁道夫·施泰纳学校。特罗克斯勒作为人智学先驱的形象被重新发现,这也归功于他。
他是一位优秀的教师,他的观察和日常经验丰富了课堂教学的内涵。在他漫长的教育生涯中,他为教师和潜在的教育工作者开设了许多非正式的关于教育艺术的课程。
本书对人类感官系统的特质和功能进行了一种全新、完整、系统且深入的探讨。这种探讨尤其重要,特别是对于教育者来说,有助于他们理解和克服我们这个时代出现的教育困境。本书试图呈现人智学创始人鲁道夫•施泰纳在各种书籍和讲座中关于人类十二感官的论述,以及感官之于教育的重要性。为了让孩子和成人获得健康的发展,需要激活人们的感官系统并为其赋予心魂的力量。本书对于如何培养人们的感官系统,尤其是培养孩子的感官系统提供了很多务实的建议,比如对不同年龄段的孩子如何设置培养感官的课程等。本书最初为教师和家长而写,同时也适用于所有对儿童教育感兴趣并愿意承担起这份责任的人。同时也有助于每个对感官系统感兴趣的人了解和发展自己的感官。
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