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正版新书]经典教学理论与课堂教学应用孔云9787502799687
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第一章 程序教学理论
第一节 程序教学理论产生的背景
第二节 程序教学理论的内容
一、理论依据
二、程序教学理论
第三节 课堂运用案例
一、直线式程序在应用文书写作教学中的应用
二、衍枝式程序在应用文书写作教学中的应用
三、莫菲尔德程序在应用文书写作教学中的应用
小结
第二章 结构主义教学理论
第一节 结构主义教学理论产生的背景
第二节 结构主义教学理论的内容
一、论教学目的与任务
二、论学科结构课程
三、论教学的早期进行
四、论教学原则
五、论发现法
第三节 课堂运用案例
一、“内部动机”策略
二、“基本结构”策略
四、反馈策略
五、“发现式”策略
小结
第三章 目标分类教学理论
第一节 目标分类教学理论产生的背景
第二节 目标分类教学理论的内容
一、布卢姆的教学目标分类理论
二、加涅的学习结果分类系统
三、霍恩斯坦的教育目标分类理论
第三节 课堂运用案例
小结
第四章 范例教学理论
第一节 范例教学理论产生的背景
一、范例教学理论产生的时代背景
二、范例教学理论的思想渊源与发展历程
第二节 范例教学理论的内容
一、对传统教学的批判
二、范例教学的含义
三、范例教学的特征
四、范例教学的目标和要求
五、范例教学的教学内容选择
六、范例教学的教学内容组织
七、范例教学的组织形式
八、范例教学的备课过程
九、范例教学的实施步骤
第三节 课堂运用案例
小结
一、影响
二、意义
孔云,华东师范大学教育学博士,浙汀海洋大学副教授,教育系系主任,教育科学研究所所长、浙江省教师教育质量研究专家库成员。现主要从事课程与教学论、小学教育、中小学教师专业发展研究。在《优选教育展望》《成.人教育研究》《上海教育科研》《教育与职业》等期刊发表数十篇文章。参编《教育学》《课程开发》等多本教材及著作。主持多项省级及以上教育科学规划课题。主讲:《教育学》《中外教育简史》《教育科研方法》《课程与教学论》《综合实践活动课程论》等课程。
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