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  • 正版新书]以“学”为基点的语文教学傅结龙9787533466763
  • 全店均为全新正版书籍,欢迎选购!新疆西藏青海(可包挂刷).港澳台及海外地区bu bao快递
    • 作者: 傅结龙著 | 傅结龙编 | 傅结龙译 | 傅结龙绘
    • 出版社: 福建教育出版社
    • 出版时间:2014-12-01
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    • 作者: 傅结龙著| 傅结龙编| 傅结龙译| 傅结龙绘
    • 出版社:福建教育出版社
    • 出版时间:2014-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2014-12-01
    • 字数:258.00千字
    • 页数:261
    • 开本:16开
    • ISBN:9787533466763
    • 版权提供:福建教育出版社
  • 作者: 傅结龙
  • 著: 傅结龙 译
  • 装帧: 暂无
  • 印次: 1
  • 定价: 35
  • ISBN: 9787533466763
  • 出版社: 福建教育出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2014-12-01
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2014-12-01
  • 页数: 261
  • 外部编号: 五三B30275
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 前言 关于“以‘学’为基点的语文教学”的探索
    第一章 我的教学主张-_学为基点 以学生发展为本
    第一节 还给学的自由,让学生经历学习的过程
    第二节 还给读的自由,让学生学习读书的方法
    第三节 还给写的自由,让学生体会生命的意义
    第二章 我的教学模式——学为中心以学生需求为主
    第一节 立足母语本源,简简单单学语文
    第二节 关注学科内容,扎扎实实学语文
    第三节 依据认知规律,轻轻松松学语文
    第三章 我的教学风格——学为主体 以学生群体为友
    第一节 实施有效对话,让学生敢说能说
    第二节 顺应学习需求,让学生乐于阅读
    第三节 呵护天真“缺陷”,让学生乐于习作
    第四章 我的教学捷径__学为关键 以学生生活为根
    第一节 关注课外学习资源,让学生把生活注入教材
    第二节 关注课本学习资源,让学生把教材融进生活
    第三节 关注课堂生成资源,让学生把自己融进学习
    第五章 我的教学策略_一学为目的 以学生兴趣为先
    第一节 阅读教学策略——追求自主,让学生乐读会读
    第二节 习作教学策略——凸显自由,让学生乐写会写
    第三节 口语交际策略——落实互动,让学生乐说会说
    第六章 我的教学设计_-学为主线 以学生素养为魂
    第一节 让学生边读边悟,读出自己的思考
    ◎尊崇文本 自读感悟——《玩具柜台前的孩子》教学设计与说明
    ◎读懂“玩”的学问——《玩出了名堂》教学设计与说明
    ◎走近文本·走进文本·走出文本——《秋天的雨》教学设计与说明
    ◎一个不能少 一个也不落——《检阅》教学设计与说明
    ◎抓住重点 细读感悟——《争吵》教学设计与说明
    ◎走近神话·感知神话·走进神话——《普罗米修斯》(第一课时)教学实录
    ◎常人的情怀 伟人的胸怀——《青山处处埋忠骨》教学实录
    ◎整体入手 聚焦重点 扎实训练——《桥》(第一课时)教学实录与评析
    ◎人人为我 我为人人——《自己的花是让别人看的》教学设计与说明
    ◎体现读 突出悟——《只有一个地球》教学设计与评析
    ◎手就在眼前让学生自己去读——《手指》教学设计与说明
    第二节 让学生边读边诵,读出自己的情感
    ◎《望天门山》《题西林壁》教学设计
    ◎《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》教学设计与说明
    第三节 让学生联系自己的经历,写出生活的韵味
    ◎“写自己熟悉的场景”习作教学设计与说明
    ◎“第一次……”习作教学设计与说明
    ◎“看照片写故事”习作教学设计与说明
    ◎“编科幻故事”习作指导课教学实录
    ◎“编写童谣”习作教学设计与说明
    第四节 让学生听听说说,锻炼交际能力
    ◎“奇妙的动物世界”口语交际教学设计与说明
    ◎“秋天的快乐”口语交际教学设计与说明
    ◎“小小新闻发布会”口语交际教学设计与说明
    ◎“小小导游员”口语交际教学设计与评析
    第五节 让学生展示自己,知道积累需要持久
    ◎“展示台”“宽带网”教学设计与说明
    ◎“我的发现”“日积月累”教学设计与说明
    ◎“词语盘点”教学设计与说明
    ◎“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学设计与说明
    第七章 我的导学方案——学为依据以学生能力为标
    第一节 读书,我能行——我的个性化阅读导学
    ◎《钓鱼的启示》导学案
    ◎《十六年前的回忆》导学案
    ◎《草原》导学案
    第二节 习作,我做主——我的个性化习作指导
    ◎“写简单的研究报告”习作指导
    ◎“写难忘的‘第一次’”习作指导
    ◎“写校园里的景物”习作指导
    ◎“介绍一种物品”习作指导
    ◎写成长过程中的诚信故事
    后记在“不惑”与“而立”之间的回想

    傅结龙,中学不错教师职称,福建省特级教师,福建省教学名师,现任教于厦门市湖里第二实验小学。在《福建教育》等刊物上发表教育教学论文100多篇,3篇文章获中国教育学会小学语文研究会论文评选一等奖。曾获福建省很好教师,福建省学科带头人,福建省骨干校长,泉州市小学语文名师工作室领衔名师等荣誉称号。

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