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  • 正版新书]高中学业水平考试的中美比较李欣9787533459451
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    • 作者: 李欣著 | 李欣编 | 李欣译 | 李欣绘
    • 出版社: 福建教育出版社
    • 出版时间:2012-11-01
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    • 作者: 李欣著| 李欣编| 李欣译| 李欣绘
    • 出版社:福建教育出版社
    • 出版时间:2012-11-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2012-11-01
    • 字数:283.00千字
    • 页数:279
    • 开本:16开
    • ISBN:9787533459451
    • 版权提供:福建教育出版社
  • 作者: 李欣
  • 著: 李欣
  • 装帧: 暂无
  • 印次: 1
  • 定价: 39
  • ISBN: 9787533459451
  • 出版社: 福建教育出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2012-11-01
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2012-11-01
  • 页数: 279
  • 外部编号: 五三B30305
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 前言
    引言——“考试古国”与“评价强国”的历史对接
    第一章 中美高中学业水平考试比较研究的价值与内容
    第一节 中美高中学业水平考试比较研究的价值
    一、中美高中学业水平考试比较研究的现实意义
    二、中美高中学业水平考试比较研究的学术意义
    第二节 中美高中学业水平考试比较研究的内容
    一、中美高中学业水平考试比较研究的概念解析
    二、中美高中学业水平考试比较研究的边界厘定
    三、中美高中学业水平考试比较研究的路径说明
    本章小结
    第二章 历史的考察:中美高中学业水平考试的产生与发展
    第一节 中国高中学业水平考试的产生与发展
    一、中国高中学业水平考试的产生背景
    二、中国高中学业水平考试的发展历程
    第二节 美国高中学业水平考试的产生与发展
    一、美国高中学业水平考试的产生背景
    二、美国高中学业水平考试的发展历程
    第三节 中美高中学业水平考试的产生与发展比较
    一、中美高中学业水平考试的产生背景比较
    二、中美高中学业水平考试的发展历程比较
    本章小结
    第三章 教育评价的维度:中美高中学业水平考试的内涵与定位
    第一节 中国高中学业水平考试的内涵与定位
    一、中国高中学业水平考试的性质
    二、中国高中学业水平考试的功能
    三、中国高中学业水平考试与高中综合评价体系的关系
    四、中国高中学业水平考试的意义
    第二节 美国高中学业水平考试的内涵与定位
    一、美国高中学业水平考试的性质
    二、美国高中学业水平考试的功能
    三、美国高中学业水平考试与问责评价体系的关系
    四、美国高中学业水平考试的意义
    第三节 中美高中学业水平考试的内涵与定位比较
    一、中美高中学业水平考试的性质比较
    二、中美高中学业水平考试的功能比较
    三、中美高中学业水平考试与高中评价体系的关系比较
    四、中美高中学业水平考试的意义比较
    本章小结
    第四章 教育测量的维度:中美高中学业水平考试的要素与实施
    第一节 中国高中学业水平考试的要素与实施
    一、中国高中学业水平考试的考试内容
    二、中国高中学业水平考试的考试方式
    三、中国高中学业水平考试的时间安排
    四、中国高中学业水平考试的命题
    五、中国高中学业水平考试的成绩评定
    六、中国高中学业水平考试的结果使用
    第二节 美国高中学业水平考试的要素与实施
    一、美国高中学业水平考试的考试内容
    二、美国高中学业水平考试的考试方式
    三、美国高中学业水平考试的时间安排
    四、美国高中学业水平考试的命题
    五、美国高中学业水平考试的成绩评定
    六、美国高中学业水平考试的结果使用
    第三节 中美高中学业水平考试的要素与实施比较
    一、中美高中学业水平考试的评价内容比较
    二、中美高中学业水平考试的评价方式比较
    三、中美高中学业水平考试时间比较
    四、中美高中学业水平考试命题比较
    五、中美高中学业水平考试的成绩评定比较
    六、中美高中学业水平考试的结果使用比较
    本章小结
    第五章 教育行政的维度:中美高中学业水平考试的组织与管理
    第一节 中国高中学业水平考试的组织与管理
    一、中国高中学业水平考试的管理体制
    二、中国高中学业水平考试的负责机构
    三、中国高中学业水平考试的规章制度
    第二节 美国高中学业水平考试的组织与管理
    一、美国高中学业水平考试的管理体制
    二、美国高中学业水平考试的负责机构
    三、美国高中学业水平考试的规章制度
    第三节 中美高中学业水平考试的组织与管理比较
    一、中美高中学业水平考试的管理体制比较
    二、中美高中学业水平考试的负责机构比较
    三、中美高中学业水平考试的管理规章比较
    本章小结
    第六章 未来的展望:中美高中学业水平考试的特点、存在问题与发展
    第一节 中国高中学业水平考试的特点、存在问题与未来发展
    一、中国高中学业水平考试的特点
    二、中国高中学业水平考试存在的问题
    三、中国高中学业水平考试的未来发展
    第二节 美国高中学业水平考试的特点、问题与未来发展
    一、美国高中学业水平考试的特点
    二、美国高中学业水平考试存在的问题
    三、美国高中学业水平考试的未来发展
    本章小结
    结语——对中美高中学业水平考试的共同思考
    一、统独之争:对教育管理体制和高中学业水平考试组织管理的深度思考
    二、标准之殇:对基于标准的教育改革运动的逆向思考
    三、公平之问:对教育公平性和高中学业水平考试公平性的追问
    参考文献
    后记

    李欣,陕西西安人,华东师范大学一美国马萨诸塞大学联合培养博士,厦门大学教育研究院博士后,主要研究方向为国际与比较教育、教师教育、学生评价与教师评价。2010-2011年受国家留学基金委资助公派留美一年。目前的研究成果主要包括《学位与研究生教育研究新进展》(参著)、《学校有效领导的124个行动策略》(独译)、《教育中的感情世界》(合译),并在《全球教育展望》、《外国教育研究》、《复旦教育论坛》、《U.S.-ChinaEducationReview》、《世界教育信息》等刊物上发表学术论文20余篇。曾参与全国教育科学“十二五”规划国家重点课题、上海市教育科学市级项目、上海市哲社等课题,现正主持中国博士后科学基金第51批资助项目“加拿大高校招生考试制度研究”。

    李欣编著的《高中学业水平考试的中美比较》聚焦我国高中学业水平考试的实际问题,以中美比较的方式,首先回顾了两国考试的产生背景和发展历程,继而从教育评价、教育测量、教育行政三个维度深入分析了两国考试的现状,最后总结了两国考试的特点和问题,并对其未来改革趋势做了展望。整部书体系完整,逻辑严密,资料翔实,观点鲜明,对中美两国高中学业水平考试的性质、功能、意义、考试时间、考试方式、考试时间安排、考试命题、成绩评定、考试结果使用情况、考试管理体制、负责机构、规章制度等开展了有条不紊的描述、解释、分析和比较,得出了许多具有原创性的发现,读来耐人寻味。

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