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正版新书]学前儿童健康教育张振平,新世纪高职高专教材编审委员
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第一章 健康与学前儿童健康教育第一节 健康教育第二节 学前儿童健康教育第二章 学前儿童健康教育活动的目标、内容和设计第一节 学前儿童健康教育活动的目标第二节 学前儿童健康教育活动的内容第三节 学前儿童健康教育活动的设计第三章 学前儿童身体保健教育第一节 学前儿童生活常规教育第二节 学前儿童身体生长发育教育第三节 学前儿童饮食与营养教育第四节 学前儿童安全教育第四章 学前儿童体育活动设计与指导第一节 学前儿童体育活动的概述第二节 学前儿童体育活动的目标和内容第三节 学前儿童体育活动的组织与指导第五章 学前儿童心理健康活动的设计与指导第一节 学前儿童心理健康活动的概述第二节 学前儿童心理健康教育的目标、内容和组织形式第三节 学前儿童常见心理健康问题及生活矫治第六章 幼儿园健康教育评价第一节 幼儿园健康教育评价概述第二节 学前儿童健康状况评价第三节 幼儿园健康教育制度评价第四节 幼儿园健康教育活动的评价参考文献
《学前儿童健康教育》: 四、健康教育的含义 (一)健康教育 健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动,促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量。 健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式,尤其是组织行为改变。诚然,改变行为和生活方式是艰巨的、复杂的过程。许多不良行为并非属于个人责任,也不是有了个人的愿望就可以改变的,因为许多不良行为和生活方式受社会习俗、文化背景、经济条件、卫生服务等影响,更广泛的行为涉及生活状况,如居住条件、饮食习惯、工作条件、市场供应、社会规范、环境状况等。因此,要改变行为还必须增进有利健康的相关因素,如获得充足的资源、有效的社区领导和社会的支持以及自我帮助的技能等。此外,还要采取各种方法帮助群众了解自己的健康状况并使其做出选择以改善健康状况,而不是强迫他们改变某种行为。所以健康教育必须通过有计划、有组织、有系统的教育过程,才能达到预期的目的。 迄今为止,仍有不少人把健康教育与卫生宣传等同起来。无疑,卫生知识的传播是十分必要的,但当个体和群体做出健康选择时,更需要得到有利于健康的政策的、物质的、社会的和经济环境的支持及自我保健技能的掌握和获得一定的卫生服务等,否则要改变行为是很困难的。因此,单纯传播卫生知识的卫生宣传是健康教育的重要手段而不等于健康教育。健康教育应提供改变行为所必需的知识、技能和服务以促使个体、群体和社会的行为改变。 (二)健康促进 健康促进的概念比健康教育更为广义。1986年在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宪章》中指出:“健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。”这一定义表达了健康促进的目的和哲理,也强调了范围和方法。 《渥太华宪章》提出了健康促进的五点策略,制定健康的公共政策。健康促进超越了保健范畴,它把健康问题提到了各个部门、各级领导的议事日程上,使他们了解其决策对健康后果的影响并承担健康的责任。 ……
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