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  • 正版新书]探寻学校自主变革之路(小学卷)李红婷9787303197743
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    • 作者: 李红婷著 | 李红婷编 | 李红婷译 | 李红婷绘
    • 出版社: 北京师范大学出版社
    • 出版时间:2016-05-01
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    • 作者: 李红婷著| 李红婷编| 李红婷译| 李红婷绘
    • 出版社:北京师范大学出版社
    • 出版时间:2016-05-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-05-01
    • 字数:370千字
    • 页数:409
    • 开本:16开
    • ISBN:9787303197743
    • 版权提供:北京师范大学出版社
  • 作者: 李红婷
  • 著: 李红婷 译
  • 装帧: 暂无
  • 印次: 1
  • 定价: 48
  • ISBN: 9787303197743
  • 出版社: 北京师范大学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2016-05-01
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2016-05-01
  • 页数: 409
  • 外部编号: 五三B15373
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 卷首语 内生革命:学校教育的自组织变革
    引言 山东省普通中小学“1751”改革创新工程在探索中前行

    上篇 学校自主发展报告
    第一章 临沂市蒙阴县桃墟镇中心小学“养正”育人探索
    一、桃墟镇中心小学自我诊断报告
    二、桃墟镇中心小学学校发展规划(2011—2014)
    三、蒙阴县桃墟小学发展报告:蒙山脚下养正 云蒙湖畔润品
    第二章 德州乐陵市实验小学:让课改向教育深处漫溯
    一、薄弱学校,一般师资能否改革
    二、站在社会大背景下思考教育
    三、站在教育的高度审视课堂教学
    四、尊重教育规律,从坚守到创新
    第三章 聊城市冠县贾镇中心小学“育心”教育探索
    一、冠县贾镇中心小学诊断报告
    二、贾镇中心小学2011—2014年度学校发展规划
    三、贾镇中心小学发展报告:养育美好心灵奠基幸福人生
    第四章 日照市新营小学:践行和美教育 共享和美智慧
    一、文化引领,打造致和尚美的“文化园”
    二、创新管理,构建以人为本的“同心圆”
    三、教师成长,构筑美美与共的“幸福园”
    四、学生发展,培植各美其美的“百花园”
    五、和美课堂,创设和乐雅美的“灵动园”
    六、联盟并进,共建美人之美的“大同圆”
    第五章 威海荣成市石岛湾小学的自主创新发展之路
    一、审视现状,准确诊断,科学制定发展规划
    二、内培外学,多轮驱动,促进教师专业成长
    三、借鉴启思,多措并举,打造学校发展特色
    四、回顾历程,引发思考,拟定策略解决困惑
    第六章 枣庄滕州市洪绪镇中心小学:小班化“100%育人”模式探索
    一、“100%育人”模式的创生
    二、“100%育人”体系的实践探索
    三、“100%育人”模式的实践成效
    四、“100%育人”模式的发展延伸

    下篇 学校发展典型经验
    第七章 学校文化建设
    一、文化创新,学校发展方式的战略选择
    二、多条路径,实施文化创建战略
    三、深度变革,学校文化建设的理性反思与改进
    第八章 课程建设
    一、“1751”工程学校课程改革在探索中前行
    二、学校课程发展实践探索中存在问题的审思
    三、学校的课程体系建设
    四、学校课程实施
    第九章 教学改革
    一、教学改革的重要意义和主要内容
    二、教学改革的基本方法和突出特色
    三、教学改革的理论收获和实践价值
    四、教学改革的状态审视及其问题反思
    五、教学变革问题的理性思考与深度追问
    六、教学改革案例选编与点评
    第十章 教师专业发展
    一、教师专业发展:学校何为
    二、教师专业发展校本行动实践的典型案例
    第十一章 学生成长
    一、创建为学生健康发展的教育
    二、学生发展的典型案例精选
    参考文献
    后记

    李红婷编著的这本《探寻学校自主变革之路(小学卷)》分上下两篇,内容包括学校自主发展报告和学校发展典型经验。 本书在内容选择与体例设计上,力求真实地反映学校改革的实践探索过程,特别是在推进学校自主变革的路径“学校诊断——制定学校发展规划——建立发展性保障体系——搭建联盟发展交流平台——培植典型——辐射带动区域教育发展”,以及持续推进发展的策略机制“专业引领、联盟发展、典型带动、区域联动”等方面的探索,为当前推进学校自主发展和区域教育内涵发展,提供了宝贵经验和典型案例。

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