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  • 正版新书]彩色的阅读教室周其星9787303147595
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    • 作者: 周其星著 | 周其星编 | 周其星译 | 周其星绘
    • 出版社: 北京师范大学出版社
    • 出版时间:2014-06-01
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    • 作者: 周其星著| 周其星编| 周其星译| 周其星绘
    • 出版社:北京师范大学出版社
    • 出版时间:2014-06-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2014-06-01
    • 字数:260千字
    • 开本:16开
    • ISBN:9787303147595
    • 版权提供:北京师范大学出版社
  • 作者: 周其星
  • 著: 周其星 译
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 39
  • ISBN: 9787303147595
  • 出版社: 北京师范大学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2014-06-01
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2014-06-01
  • 页数: 0
  • 外部编号: 五三B15097
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 1 没有他的教室,像风吹过后的林子
    2 因为孩子,你如此热切
    3 播下一颗阅读的种子
    4 闪烁生命光泽的彩色课堂
    5 教材需要重建
    6 好玩儿正是顺从孩子的天性
    7 规则的内在运行
    8 活动是最好的凝聚剂
    9 在表演中获得立体阅读体验
    10 迷人的写作课堂
    11 遇见未来的你
    后记:不妨来一杯金汤力

    周其星,深圳实验学校小学部资历语文教师,知名儿童阅读推广人,曾获安徽省第二届教坛新星,《中国教育报》2012年度“推动读书十大人物”。作为全国优选的亲子阅读公益组织“三叶草故事家族”创始人,他致力于推动优质的儿童阅读,影响了全国数万个家庭。近年来一直致力于图画书教学、整本书阅读以及创意写作教学的研究,关注并率先在小学课堂推动生命教育,应邀在全国各地包括亲近母语论坛执教经典课例《獾的礼物》《马提与祖父》《走在路上》《再见了艾玛奶奶》《光草》《铁丝网上的小花》《好狼坏狼》等。他强调课堂的生命活力和文化气息,重视学生的人文素养和独立思考能力,主张教师在课堂是“阅读教师”的身份,家校共同携手,合力为童年打造一间彩色的阅读教室。

    为了阅读,我们在用心用力一年级,天天都能听故事。
    我们每天都能听到一个两个三个甚或更多的故事,教室的后方被六个结实的彩色书柜围成了一个独立的空间,里面垫上了毯子,只要一下课,我们就脱了鞋子爬进这个小小的故事王国,四周都是各种精装绘本,周围都是坐着靠着趴着挤着看书的孩子,当然还有一排臭脚丫。
    我们要读书,书从哪里来?开始的时候,是他自己贡献出来的。他是大书虫,我们就是一个个小书虫。在这之前,他就买了很多很多绘本和各种童书,现在终于找到机会全都搬到了班上,够大家看好一阵子了。但是我们不知足,好书更新太快了,随着他和他的伙伴们不断推广儿童阅读,越来越多的出版社大量引进各种绘本,欧美日韩大量优秀的绘本不断涌入,他列了一个长长的书单,是他自己来不及买的,更是我们没有看过的。他把书单交给了家长,大家就根据书单自己认领其中的一些书,然后到当当网上下单,直接寄到班上来。
    我们班永远有看不完的书。
    听门卫说,他的包裹是全校最多的,一袋袋、一
    箱箱,全是书。网购时代,别人从网上买的多是衣服和零食,他总是买书;别人热衷于团购优惠的餐饮,他总是团书。
    回忆我的小学时光,经常会有这样一个镜头——几个小男孩屁颠屁颠地跑到门卫室,嘻嘻哈哈地或抱或抬着一捆又一捆的书。
    我们从来不缺书看,也从来不担心没书看,教室里排列着六个小书柜,一个大书柜,里面全是一排排的书。书就这样自然地融入我们的生活,阅读渐渐成为我们的一日三餐。每天来到学校,放下书包就去拿书。每个人的抽屉里、书包里,总会放着几本挺像样的书。
    这样的景象,在我后来的读书时代里,再也没有发生过。那些同学告诉我,在他们以前的教室里,几乎没什么书,即便有,也只是大家你一本我一本从家里带来的一些自己不需要、不怎么看的莫名其妙的书。
    很庆幸自己遇上这样一位阅读教师,带给我们一
    间彩色的阅读教室,让我们每日和一本本书相遇,从此,开始了我海量阅读的人生。小说家纳博科夫在回忆自己的读书时代时曾经说,10岁到15岁是他读得最
    多最疯狂的时候,而我们呢,很多人已经从6岁就开始了大量阅读,当然,这样的阅读是从绘本开始的。
    “绘本是要别人读给你听的”,这是他经常告诉我们、也经常告诉我们爸爸妈妈的一句话。他说这句话是一位日本的老先生松居直说的。
    松居直被称作日本的“绘本之父”。有一次,他问一位大学生读过哪些绘本,大学生如数家珍地告诉老先生看了哪些,松居直再问是谁给他读的,大学生
    说当然是自己看的。松居直说这不叫“读过”,绘本是要有人读给你听,那才叫真正读过。
    这个故事他讲给我们听过,也经常讲给别人听。
    或许,这就是他在课堂上给我们读绘本的“理由”,也是他一直“鼓吹”家长给孩子读绘本的原因。他花了很多的时间,兴致勃勃地给我们读一本又一本的绘本,带着我们在一个个明亮而温暖的故事里穿行,这样的语文课我们哪能不喜欢?
    记得刚从幼儿园来到小学时,我们竟然没有一丝不适,因为每天都有故事听,我们就特别喜欢学校,特别期待语文课。
    后来听爸爸妈妈说,我以前的幼儿园园长请他们回访幼儿园,给大班的家长聊聊我们进入小学后的情况,从这样的回访里,不同的教育观在孩子身上留下深浅不一的印痕。孩子在其他学校读书的家长都说不适应,功课压力很大,我的那些同学都有过哭哭啼啼
    不肯上学的艰难开始,只有我们学校的家长说,一年级和幼儿园没什么太大变化,压力很小,没什么作业,上学天天有故事听,回家天天听故事,孩子们都开
    开心心去上学,开开心心回家来。
    那时,我们仅仅在课堂上就听过多少故事啊?每天一个,一年粗略地算下来,差不多有将近两百个故事呢,两百个故事就是两百本绘本,这还不包括我们回家接着听的故事,每个晚上睡觉之前,总要磨着妈妈讲故事,一讲就是三本书五本书……P38-39

    《彩色的阅读教室》作者周其星试图书写一个看似芜杂,却交织着真实与荒诞的教育故事串串烧,他努力用文字还原一个让人耳目一新的教育现场,他想发出自己的声音,告诉大家一间小小教室同样承载着梦想与热情,勇敢与创意,忧思与感伤,挫折与打击。这些真实饱满的故事,无不经由真实的情境真诚的言说一一展现。

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