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    • 作者: 李国汉,杨连山 主编著 | 李国汉,杨连山 主编编 | 李国汉,杨连山 主编译 | 李国汉,杨连山 主编绘
    • 出版社: 西南师范大学出版社
    • 出版时间:2009-01-01
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    • 作者: 李国汉,杨连山 主编著| 李国汉,杨连山 主编编| 李国汉,杨连山 主编译| 李国汉,杨连山 主编绘
    • 出版社:西南师范大学出版社
    • 出版时间:2009-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2009/01/01
    • 字数:70.00千字
    • 开本:16开
    • ISBN:9787562143437
    • 版权提供:西南师范大学出版社
  • 作者: 李国汉,杨连山 主编
  • 著: 李国汉,杨连山 主编
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 30
  • ISBN: 9787562143437
  • 出版社: 西南师范大学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2009/01/01
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2009-01-01
  • 页数: 暂无
  • 外部编号: 五三A204125
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 第一章  新课程呼唤高素质的班主任——走专业化的道路
      1.新课程对班主任的要求——实现三个转变
      2.新课程背景下班主任的能力结构——专业性与复合性相结合
    第二章  新课程背景下的班级德育——对学生实施精神关怀
      1.新课程背景下的德育观——把握当前德育新走向
      2.新课程背景下班级德育的重点——关注人格教育
      3.新课程背景下班级德育的艺术——追求真、善、美的融合
    第三章  新课程背景下的班级管理——注重民主与科学
      1.新课程背景下班级管理的新情况——逐步破解三道难题
      2.新课程背景下班级管理的价值取向——全面实施素质教育
      3.新课程背景下的班级管理策略——把班级还给学生
    第四章  新课程背景下的班集体活动——面向学生生活的全部
      1.新课程背景下的班集体活动观——观念是行为的先导
      2.新课程背景下班集体活动的创新——与时俱进
      3.新课程背景下的班级文化建设——文化育人
    第五章  新课程背景下的心理健康教育——塑造健全人格
      1.新课程背景下的心育观——解心灵之惑,塑造健全人格
      2.新课程背景下的心理健康教育内容——优化心理品质,协调心理行为
      3.新课程背景下的心理健康教育途径与方法——综合运用多种辅导方法

    章 新课程呼唤高素质的班主任
      1.新课程对班主任的要求——实现三个转变
    新课程的理念与班主任带班育人的理念是完全一致的,就是为了每一位学生全面健康地发展。换言之,新课程指导下的课堂教学与班主任工作相辅相成。教书育人,带班育人,是同一目的下的两种不同的方法,殊途同归。
    新课程改革往往不是单学科进行,而是诸多学科课程相互交叉、相互渗透,体现出综合性。而新课程的实施基本上仍以班级为单位。班主任作为班级管理、教育的核心人物,离不开课堂教学的主渠道;学生在课程学习中,能动性、自主性和创造性的发挥,也离不开班主任有力的组织和管理,更离不开班主任的关注和指导,在实践课程上尤其如此。同时,班主任也要在新课程实施、与其他教师群体合作的工作情境中,尽协调之责。因此,新课程背景下,班主任的作用更为重要,是密切协作、整合力量、拓展教育空间、保证每一位学生健康发展的关键。
    新课程改革为每一位学生的发展创造了良好的环境,也为班主任专业素质的发展提供了一个重要平台。在班级建设和新课程实施的实践中,为了解决一系列的新问题,班主任自然会促使自己读书学习,反复实践,总结反思,深入研究,促进自己尽快实现三个转变。
      ……

    “名师工程高中新课程系列”采用了通俗的创作方法,把死板的道理鲜活化,把教条的写法改变为以案例为主,分析、评点为辅,把优选的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例,情境式的叙述,流畅的语言,充满感情的评述,发人深省的剖析,娓娓道来、深入浅出,让教师更充分地领会优选、有效的教育方法。 丛书以教育管理者和教师为主要读者对象,通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中,真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。 高中新课程的实施在探索中刚刚走过四个年头,课改的政策和理论需要我们在实践中逐步理解贯彻,教育的思路和策略需要我们在探讨中不断调整,同样,解决班主任工作面临的困惑也需要一个过程,需要我们坚持不懈地从理论和实践结合的角度进行反思和论证。本书之所以从这个角度选题,是基于新课程的实施给班主任工作带来了新的困惑这一教育事实,也希望和大家共同探讨,摸索出新的思路和方法。

    高中新课程改革对班主任提出了许多新的要求和挑战。在这种背景下,班级教育如何体现新的教育要求,走进学生的心灵,提高教育的实效性;班级活动的设计和组织如何反映新的教育理念,遵循青少年学生身心发展规律;班级管理怎样进行模式创新,适应行政班、教学班、必修课、选修课等新的教学变化;班主任怎样实现教育理念、教育行为、教育角色的转变等。这些都是班主任工作需要重新审视或探讨的新课题。

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