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  • 正版新书]新时代背景下大学英语教学改革与发展创新钟思美 著978
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    • 作者: 钟思美 著著 | 钟思美 著编 | 钟思美 著译 | 钟思美 著绘
    • 出版社: 哈尔滨出版社
    • 出版时间:2024-01-01
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    • 作者: 钟思美 著著| 钟思美 著编| 钟思美 著译| 钟思美 著绘
    • 出版社:哈尔滨出版社
    • 出版时间:2024-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:290000
    • 页数:212
    • 开本:16开
    • ISBN:9787548475217
    • 版权提供:哈尔滨出版社
  • 作者: 钟思美 著
  • 著: 钟思美 著 译
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 76
  • ISBN: 9787548475217
  • 出版社: 哈尔滨出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 暂无
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2024-01-01
  • 页数: 212
  • 外部编号: 五三A171878
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 新时代背景下大学英语教学研究与改革创新

    第一节大学英语教学的理论阐述:

    第二节大学英语教学的发展研究与现状

    第三节新时代大学英语教学的改革创新

    新时代背景下大学英语听力教学

    第一节,大学英语听力教学面临的问题

    第二节影响听力的因素

    第三节大学英语听力教学的内容和目标

    第四节大学英语听力教学新方法

    第三章新时代背景下大学英语听力教学改革研究

    第一节大学英语听力策略培训模式

    第二节大学英语听力教学中的策略

    第三节大学英语听力教学法

    第四节以网络为依托的大学英语听力教学模式建构

    第五节认知策略理论下的大学英语听力教学模式

    第六节大学英语听力教学模式创新研究

    第四章新时代背景下大学英语口语教学

    第一节大学英语口语教学面临的问题

    第二节说的心理机制

    第三节大学英语口语教学的内容与目标

    第四节大学英语口语教学新方法

    新时代背景下大学英语口语教学改革研究

    第一节基于模块教学的大学英语口语教学模式

    第二节大学英语口语教学中交五式教学模式的应用

    第三节多模态视野下大学英语口语课堂教学模式的松建

    第四节大学英语口语教学模式和实践

    第六章新时代背景下大学英语阅读教学

    第一节大学英语阅读教学面临的问题

    第二节读的心理机制与认知过程

    第三节大学英语阅读教学的内容与目标

    eS第四节大学英语阅读教学新方法

    第七章新时代背景下大学英语阅读教学改革研究

    大学英语阅读教学中互动教学的应用

    以提升应用能力为目标的大学英语阅读教学模式

    配第三节”大学英语阅读教学中研究性教学模式

    就第四节大学英语阅读教学模式研究述评

    第八章新时代背景下大学英语写作教学

    第一节大学英语写作教学面临的问题

    第二节写作的心理活动

    第三节大学英语写作教学的内容与目标

    第四节大学英语写作教学新方法

    第九章新时代背景下大学英语写作教学改革研究

    第一节体验式混合教学模式探索

    基于交际能力迁移的大学英语写作教学模式的构建

    第三节网络环境下大学英语写作教学模式研究

    第四节大学英语写作教学改革模式创新研究

    新时代背景下大学英语智慧教学体系构建

    第一节智慧教学内涵

    第二节教学环境

    第三节教学载体

    第四节教学模式

    第十一章新时代背景下智慧教学体系下学生能力培养.

    第一节英语语言能力培养

    第二节学生自主学习能力培养

    批判性思维培养

    第四节情感能力培养

    参考文献

     

    这是一本学术著作图书,本书针对新时代背景下的大学英语教学进行了深度思考,分别从不同维度探索了新的教育环境下大学英语教学的客观规律及教学改革的具体实践,通过重点论述大学英语教学、中国文化融入大学英语教学等方面,分析了大学英语的教学现状,并提出了相关教学案例以便更好地改进教学策略。本书选择从学生的视角入手,通过对大学英语教学的工具理性取向的批判和语言学习过程本质的再认识,提出工具性和人文性和谐统一应当成为大学英语教学改革的方向,使学生掌握英语这种交际工具是教学的基础,通过掌握英语这种语言工具培养学生的人文精神、提高他们的综合文化素质是教学的更高目标。

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