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正版新书]重塑整体大单元——指向思维能力培养的“551”单元教
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第一章 指向思维能力培养的“551”单元教学设计概述/001
一、“551”思维课堂教学模式重构大单元整体教学的背景/003
二、“551”思维课堂教学模式的研究历程/004
三、“551”思维课堂教学模式重构大单元整体教学的意义/006
四、“551”思维课堂理念重构大单元整体教学的路径和策略/009
第二章 指向思维能力培养的“551”单元教学设计案例/025
指向思维能力培养的语文单元教学设计案例
——多彩童“画”,童心来“话”/027
指向思维能力培养的数学单元教学设计案例
——多维、多元探分数的意义/038
指向思维能力培养的英语单元教学设计案例
——“Unit 3 Colorful Travel”单元教学设计/050
指向思维能力培养的科学单元教学设计案例
——《地球的结构》单元教学设计/063
指向思维能力培养的心理健康单元教学设计案例
——交往从尊重开始/072
指向思维能力培养的信息技术单元教学设计案例
——设计、制作垃圾分类游戏/081
指向思维能力培养的音乐单元教学设计案例
——《爱满人间》单元教学设计/093
指向思维能力培养的体育单元教学设计案例
——滚翻组合动作与游戏教学设计/105
第三章 指向思维能力培养的“551”单元教学校本作业设计案例/113
指向思维能力培养的语文单元教学校本作业设计
——我是小小档案员/115
指向思维能力培养的数学单元教学校本作业设计
——多维、多元探分数的意义/127
指向思维能力培养的英语单元教学校本作业设计
——“Unit 2 Teachers”作业设计/135
指向思维能力培养的科学单元教学校本作业设计
——《地球表面的变化》单元作业设计/147
指向思维能力培养的道德与法治单元教学校本作业设计
——《安全护我成长》单元作业设计/153
指向思维能力培养的信息技术单元教学校本作业设计
——设计、制作2022年北京冬季奥运会知识竞赛题/158
指向思维能力培养的美术单元教学校本作业设计
——《老北京》单元作业设计/164
指向思维能力培养的音乐单元教学校本作业设计
——班级合唱展演实践/173
第四章 指向思维能力培养的“551”单元教学设计探索/179
在预测单元中发展学生思维能力/181
基于真实情境的作业设计思路初探
——从统编版语文教材六年级上册《桥》的教学说起/190
“据”理力“增”——小数据,大力量/196
基于主题意义探究小学英语单元整体教学策略/202
关注大概念 立足单元整体设计 落实学科核心素养/207
丛书主编胡卫平,陕西师范大学二级教授,博士生导师。中国基础教育质量监测协同创新中心副主任,现代教学技术教育部重点实验室主任,国家级教师教学发展示范中心主任。学术兼职主要有国家教材委员会专家委员会委员,国家义务教育课程改革专家委员会综合协调组成员、课程标准框架专家组成员、科学课程标准修订专家组组长,以及科学与技术共同核心素养专家组召集人,国家高中物理课程标准修订专家组成员,教育部高考内容改革专家委员会委员,教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员,教育部高等学校教育学教学指导委员会委员,中国教育学会科学教育分会会长等。
本书能体现一线学校在发展学生思维能力和创新素养、深化课堂教学改革方面所做的顶层设计和具体的实践探索,是学校教育实践经验的梳理和总结,能够为学校推进基础教育课程与教学改革,有效发展学生的思维能力和创新素养,整体提升教育质量提供有益的参考。
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