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正版新书]不一样的教学原理杨巧玲9787533466381
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第一章 成为一位教师
第一节 教师是什么?
第二节 为什么要成为一位教师?
第三节 如何成为一位教师?
第四节 成为什么样的教师?
第二章 教学原理一:重新认识自己
第一节 个人知觉的自我
第二节 社会建构的自我
第三节 专业形塑的自我
第三章 教学原理二:深入了解学生
第一节 儿童中心与个别差异
第二节 教学伦理与师生关系
第三节 自我认同与差异多元
第四章 教学原理三:经营班级情境
第一节 何谓经营班级情境
第二节 为何经营班级情境
第三节 如何经营班级情境
第五章 教学原理四:思考教育观点
第一节 目标决定论
第二节 儿童中心说
第三节 批判教育学
第四节 女性主义教育学
第五节 多元文化教育
第六章 教学原理五:研发教学方法
第一节 直接教学法
第二节 建构式教学法
第三节 对话式教学法
第四节 联结式教学法
第五节 文化回应教学法
第七章 教学原理六:活化教学设计
第一节 教师自省的教学设计
第二节 以学生为中心的教学设计
第三节 善用策略的教学设计
第八章 教学原理七:不断进修成长
第一节 台湾地区教师进修的需求与问题
第二节 教师专业的性质、核心与成长
第三节 教师研究的意义、特色与做法
第九章 教学原理八:扩大社会参与
第一节 教室与学校中的社会参与
第二节 家庭与社区中的社会参与
第三节 组织与团体中的社会参与
第十章 实践教学理想
第一节 教学理想的意涵与重要性
第二节 实践理想的可能与限制
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
索引
杨巧玲
现职:高雄师范大学教育学系教授
台湾地区性别平等教育课程与教学辅导咨询委员
台湾地区高中优质化辅助方案咨询委员
台湾地区女性学学会理事
学历:台湾地区政治大学教育学系学士
美国明尼苏达大学课程与教学硕士
美国明尼苏达大学教育政策与行政哲学博士
经历:初中语文科教师兼导师
美国明尼苏达大学教学助理、研究助理
高雄师范大学教育学系助理教授、副教授
台湾地区教育社会学学会副秘书长
高雄市性别平等教育委员会委员
高雄市女性权益促进会理事长
加拿大多伦多大学(OISE/UT)访问学人
研究奖励:“国科会”甲种学术奖励(1998~1999)
“国科会”研究奖励补助(1999~2012)
研究兴趣:教育社会学、性别教育、教育改革、质性研究
杨巧玲编著的《不一样的教学原理》是作者数年来对教学相关议题的阅读、教学、研究与思考的结晶。作者运用对话性的书写,纳入教育史、教育哲学、教育心理学、教育社会学的观点与素材,以期拓宽对教学的想象,深化对教学的理解。全书分十章分析了八个教学原理,引经据典,资料丰富,条理清楚。书稿政治倾向正确,有一定的学术水平和出版价值。
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