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正版新书]文明的动力:18世纪苏格兰大学教学演进史研究王峥 著
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绪论
第一章 18世纪苏格兰大学教学演进的历史背景
第一节 18世纪前苏格兰大学的教学演进
第二节 18世纪苏格兰的社会形势
第三节 18世纪苏格兰的启蒙运动
本章小结
第二章 18世纪苏格兰大学教学演进的起步阶段(1708—1727)
第一节 荷兰大学对苏格兰大学的教学影响
第二节 苏格兰大学的教授制改革
第三节 “教授制”改革后苏格兰大学的教学特征
本章小结
第三章 18世纪苏格兰大学教学演进的探索阶段(1728—1745)
第一节 教授制改革与教学专业化
第二节 教学名师引发的教学革新
第三节 牛顿学说进入苏格兰大学课堂
本章小结
第四章 18世纪苏格兰大学教学演进的加速阶段(1746—1761)
第一节 苏格兰大学教学活动的启蒙功能
第二节 苏格兰大学的教学促进机制
第三节 苏格兰大学的实验演示教学
本章小结
第五章 18世纪苏格兰大学教学演进的定型阶段(1762—1800)
第一节 苏格兰大学教学演进的最高理想
第二节 苏格兰大学道德哲学课的教学成果
第三节 苏格兰大学现代教学理论的萌芽初现
本章小结
第六章 18世纪苏格兰大学教学演进的历史比较
第一节 苏格兰大学与英格兰大学的教学比较
第二节 苏格兰大学与美国大学的教学比较
第三节 苏格兰大学与德国大学的教学比较
本章小结
第七章 18世纪苏格兰大学教学演进的历史意义和教育启示
第一节 百年回眸:苏格兰大学教学演进的历史过程
第二节 现象分析:苏格兰大学教学演进的历史意义
第三节 以史为鉴:苏格兰大学教学演进的教育启示
本章小结
结语
参考文献
王峥,男,天津市人,1984年3月出生,天津师范大学教育学博士,浙江省台州科技职业学院人文教育学院讲师。主要研究方向为外国教育史、高等教育和教师教育。公开发表《教育史研究中价值判断的功能分析》《近代英格兰中产阶级崛起背景下的教育演进》《教育史研究的新取向——历史叙事研究》《一个世纪的眺望——21世纪重读杜威教育哲学》《人工智能时代的教育要素新探》等多篇学术论文。著有《普惠性学前教育发展模式研究》(第二作者),参与编著《博耶论教育》。
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