返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:

  • 正版新书]解释学视域下的对话教学张光陆9787516116746
  • 全店均为全新正版书籍,欢迎选购!新疆西藏青海(可包挂刷).港澳台及海外地区bu bao快递
    • 作者: 张光陆著 | 张光陆编 | 张光陆译 | 张光陆绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2010-01-01
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    君凤文轩图书专营店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

    商品参数
    • 作者: 张光陆著| 张光陆编| 张光陆译| 张光陆绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2010-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • ISBN:9787516116746
    • 版权提供:中国社会科学出版社
  • 作者: 张光陆
  • 著: 张光陆 译
  • 装帧: 暂无
  • 印次: 1
  • 定价: 49
  • ISBN: 9787516116746
  • 出版社: 中国社会科学出版社
  • 开本: 暂无
  • 印刷时间: 暂无
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2010-01-01
  • 页数: 0
  • 外部编号: 五三A108664
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 导言  走向学生声音在场的对话教学
    一  学生声音缺席的“对话教学”
    二  学生“异向交往话语”的可对话性:从传统认识论到新解释学
    三  基于学生“异向交往话语”的对话教学:有待进一步研究和完善
    章  解释学视域下的对话思想
    节  对话的缺席、在场与纷争:解释学视域下的对话思想之历史考察
    一  传统解释学:对话的缺席
    二  哲学解释学:理解即对话
    三  当代解释学流派的对话观之论争
    第二节  解释学哲学家的对话思想及其教学意蕴
    一  狄尔泰:对话是一种体验
    二  伽达默尔:对话即视域融合
    三  罗蒂:“反常话语”的可对话性
    四  哈贝马斯:对话需要“理想的话语环境”
    第二章  解释学视域下的对话教学:新谈话型对话教学
    节  对话教学的类型学分析
    一  两种对话教学的分类标准
    二  对话教学的基本类型
    第二节  新谈话型对话教学的特征
    一  新谈话型对话教学的目的:理解
    二  新谈话型对话教学中的问题优先性
    三  新谈话型对话教学过程的持续循环性
    四  新谈话型对话教学的游戏性
    五  新谈话型对话教学的情感性
    六  新谈话型对话教学的批判反思性
    第三节  新谈话型对话教学的价值
    一  创新性教育之追求
    二  师生精神自由之提升
    三  促进教师教学实践理念的变化:从技术行为到实践智慧
    第四节  新谈话型对话教学的课堂实践形态
    一  人际对话
    二  人本对话
    三  自我对话
    第三章  新谈话型对话教学的实施(上):对话智慧之崇尚
    节  实践智慧与对话智慧
    一  实践智慧:实践理性知识与道德性知识的融合
    二  对话中的实践智慧体现为一种交流美德
    三  对话智慧的特征
    第二节  对话情感:对话智慧的应有之义
    第三节  对话智慧的具体体现
    一  提问艺术
    二  倾听能力
    三  宽容能力
    四  解释学想象力
    五  解释学反思能力
    六  机敏感
    七  回应艺术
    第四章  新谈话型对话教学的实施(下):适切的课堂话语环境之构建
    节  新谈话型对话教学与“理想的课堂话语环境”的必要性
    一  新谈话型对话教学:一个超语言事件
    二  霸权性的课堂话语环境:新谈话型对话教学实施的阻碍
    第二节  新谈话型对话教学的话语环境:社群化的课堂
    一  对话需要一种师生共同体
    二  两种共同体概念
    三  社群化的课堂:一种异质化共同体
    第三节  社群化课堂构建之必然要求
    一  从教师权威身份化到教师权威关系化
    二  以学生全面发展为本的对话教学评价体系的构建
    三  开放性的课程设计与民主化的课程管理
    四  对社会文化环境的批判反思
    第五章  对新谈话型对话教学的实践反思与改进
    一  新谈话型对话教学的学科应用范围限制
    二  新谈话型对话教学的“聊天化”
    三  对话的持续性与繁重的教学任务之间的矛盾
    四  教师对话智慧的缺乏
    五  学生问题意识的缺失
    六  新谈话型对话教学的评价标准的模糊性
    结语  以变革的精神迎接挑战
    附录
    附录Ⅰ  对J老师的访谈记录
    附录Ⅱ  对J老师的课堂记录
    附录Ⅲ  教师访谈提纲
    附录Ⅳ  学生访谈提纲
    参考文献
    后记

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购