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  • 正版新书]澄明与借鉴陈鹏 著 著9787516179710
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    • 作者: 陈鹏 著 著著 | 陈鹏 著 著编 | 陈鹏 著 著译 | 陈鹏 著 著绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2016-04-01
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    • 作者: 陈鹏 著 著著| 陈鹏 著 著编| 陈鹏 著 著译| 陈鹏 著 著绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2016-04-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-04-01
    • 字数:232000.0
    • 页数:193
    • 开本:16开
    • ISBN:9787516179710
    • 版权提供:中国社会科学出版社
  • 作者: 陈鹏 著 著
  • 著: 陈鹏 著 著 译
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 50
  • ISBN: 9787516179710
  • 出版社: 中国社会科学出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2016-04-01
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2016-04-01
  • 页数: 193
  • 外部编号: 五三A109135
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 第一章 绪论
    第一节 研究背景、目的与意义
    一 问题的提出
    二 研究目的与意义
    第二节 国内外人本主义职业教育相关研究现状
    一 国内人本主义职业教育相关研究
    二 国外人本主义职业教育相关研究
    三 对已有研究的评价与反思
    第三节 研究方法、思路与创新
    一 研究方法
    二 研究思路
    三 研究创新
    第四节 核心概念界定
    一 职业教育
    二 人本主义
    三 教育相关要素
    第二章 人本主义的理论诠释
    第一节 人本主义理论概况
    一 人本主义基本内涵
    二 人本主义表现形式
    第二节 人本主义理论的三个维度
    一 人本主义的维护主体:人之本体
    二 人本主义的实体状态:完整的个体
    三 人本主义的践行场域:民主与和谐的关系体
    第三节 人本主义理论的总结及其在教育中的应用
    一 人本主义理论总结
    二 人本主义理论在教育中的应用
    第三章 美国职业教育人本主义蕴意的历史考察
    第一节 美国职业教育人本主义蕴意的人本土壤
    一 民主的政治理念
    二 自由的经济环境
    三 多元的文化氛围
    第二节 美国职业教育人本主义蕴意的历史演进
    一 19世纪以前:宗教改革人本主义理念在职业教育中的渗入
    二 19世纪至20世纪初:欧洲科学主义人本思想在职业教育中的引入
    三 20世纪初至50年代:实用主义人本理念在职业教育中的植入
    四 20世纪六七十年代:第三思潮人本主义思想在职业教育中的介入
    五 20世纪80年代以来:后现代主义人本理念在职业教育中的融入
    第三节 美国职业教育人本主义蕴意的历史总结与评价
    第四章 美国职业教育人本主义蕴意的现实总体考察
    第一节 美国职业教育人本主义蕴意的现实背景分析
    一 工作世界的变化
    二 哲学范式的转换
    三 法律焦点的关照
    第二节 美国职业教育人本主义蕴意的现实表征梳理
    一 特殊群体教育权的维护
    二 核心职业能力标准设定
    三 学术与职业课程的整合
    四 主体性教学方法的实施
    第三节 美国职业教育人本主义蕴意的现实总结与评价
    第五章 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查
    第一节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查方法设计
    一 研究目的与问题
    二 研究方法
    三 研究总体与样本
    四 研究数据收集
    五 研究数据分析
    六 研究质量控制
    第二节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查结果分析
    一 学生群体的多元性与特殊群体教育权利的维护
    二 培养目标的全面性与个体综合职业能力的预设
    三 课程内容的完整性与个体相关职业能力的达成
    四 教学实践的人本性与个体学习过程的人性关照
    第三节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查结论与评价
    第六章 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育的借鉴
    第一节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的逻辑基础
    一 职业教育追寻的终极目的
    二 职业教育存在的社会境域
    三 职业教育发展的历史使然
    第二节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的措施建议
    一 教育权利的人人性与特殊群体权利的维护
    二 培养目标的全面性与个体能力的综合发展
    三 课程内容的完整性与课程结构的合理构建
    四 教学实践的主体性与教学过程的人本关怀
    第三节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的辩证思考
    结语
    附录
    参考文献
    致谢

    陈鹏,教育学博士学位,江苏师范大学教育学部副教授、硕士生导师,主要研究方向为职业教育基本理论、比较职业教育和职业教育课程论。近年来,主持国家社科基金项目、江苏省教育厅杰出青年培育聘外专家项目、江苏师范大学博士学位教师科研支持项目各1项,并参与多项国家、部、省级课题。

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