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正版新书]教育困境是教育评价惹的祸吗刘尧9787507753066
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7.大学教师评价何以突破困顿——从大学教师评价要融入职业发展谈起
转变大学教师职业发展的评价模式
突破大学教师职业发展的评价困境
探索大学教师职业发展的有效路径
8.大学教学评估何以解疑释惑——从第一轮本科教学评估异议谈起
我国大学教学评估的前世今生
我国大学教学评估的官方认识
我国大学教学评估的民间认识
我国大学教学评估的质疑解析
我国大学教学评估的问题解决
我国大学教学评估与特色形成
延伸阅读:本科生毕业论文存废之争
9.研究生教育何以提升质量——从研究生教育要实行全程筛选谈起
我国研究生教育的规模扩张与质量提升凝视
我国研究生教育应实施全程筛选的质量管理
我国研究生教育的淘汰制为何难以落到实处
10.网络远程教育何以保障质量——从网络远程教育要构建质量保障体系谈起
网络远程教育内涵、特点与优势
我国网络远程教育发展历史与现状
我国网络远程教育质量存在的问题
网络远程教育的质量与教育质量观
网络远程教育的质量保障体系构建
延伸阅读:国外远程教育质量保障简介
11.高质量教育何以深陷迷途——从教育评价要走出高质量教育陷阱谈起
高质量教育之迷途表现
高质量教育之迷途陷阱
高质量教育之迷途危害
高质量教育之迷途溯源
高质量教育之教育真谛
高质量教育之迷途知返
高质量教育之本质追问
高质量教育之评价策略
高质量教育之理想境界
12.教育质量文化何以破解悖论——从教育评价要营造教育质量文化谈起
国内外教育质量认知述评
中国教育质量文化之误区反省
教育评价是教育质量的守护神吗
延伸阅读:教育增值评价的公平诉求——从《科尔曼报告》(C0leman Repott)谈起
13.现代教育评价何以趋向完善——从现代教育评价之历史演变谈起
古代教育评价的起源与影响
现代教育评价的发源与传播
现代教育评价的争议与改善
现代教育评价的问题与挑战
现代教育评价的观念与嬗变
教育质量观与全面质量管理
高等教育质量保障模式分类
高等教育质量保障发展趋势
14.教育评价何以消除科学性之惑——从教育评价的科学性与科学化谈起
教育评价科学性之症结与症解 3¨
教育评价科学化的必要性与可能性
刘尧,浙江师范大学教育评论研究所所长、教授。浙江省新世纪“151人才”(第二层次),浙江省高等学校中青年学科带头人。兼任中国高等教育学会教育评估分会常务理事,浙江省高等教育科学专业委员会副理事长,九三学社金华市委员会副主委,金华市政协常委。
20世纪90年中期以来,专注于教育评论学研究与教育评论工作。出版有《教育评论学》《新世纪高等教育评论》《现代教育问题评论》《美国教育问题评论》《教育难点:问题与评论》《教育评论:问题与研究》《农村现代化与农村高等教育》《今日大学教育评论》《中国高等教育热点问题评论》《教育评论研究论纲》《迷茫的大学》等著作。
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