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  • 正版新书]理想课堂的三重境界干国祥9787503948657
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    • 作者: 干国祥著 | 干国祥编 | 干国祥译 | 干国祥绘
    • 出版社: 北京文化艺术出版社
    • 出版时间:2010-01-01
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    • 作者: 干国祥著| 干国祥编| 干国祥译| 干国祥绘
    • 出版社:北京文化艺术出版社
    • 出版时间:2010-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2011-01-01
    • 字数:280000.0
    • 开本:16开
    • ISBN:9787503948657
    • 版权提供:北京文化艺术出版社
  • 作者: 干国祥
  • 著: 干国祥
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 28
  • ISBN: 9787503948657
  • 出版社: 文化艺术出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2011-01-01
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2010-01-01
  • 页数: 0
  • 外部编号: 五三A62410
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 前言?向世界开一朵自己的花
    引言?怎样的课才是一堂好课
    章 有效教学框架
      什么是有效教学框架
      怎样解读教材
      《春日偶成》——文本解读VS教材解读
      《自然之道》——文本与教材的平衡解读
      文本:“自然之道”在讲什么
      教材:《自然之道》要教什么
      有效教学的三类目标
      新课程理论的三维目标
      新教育的三类目标
      定向预习,课堂不再从零开始。
      教学板块分栏:左手教,右手学
      设计实例
      “思维五步”+“过程三段”——远离机械破碎的课堂
      课后反思,检查效果
      三大模糊
      课例:《燕子》——语文味与阅读教学的整体感
      训练有素
      学习标准
      课例:五年级语文(下)单元学习标准
      两套大纲
      课例一:明日落红应满径(第二套大纲)
      课例二:花落知多少(套大纲)
      从“诵”开始
      怎么“诵”
      诗的感情Vs诗人的感情
      与《如梦令》比较
      哪种“境”
      课例三:自在飞花轻似梦(第二套大纲)
      开启黎明
      漠漠轻寒上小楼
      淡烟流水画屏幽
    第二章理想课堂三重境界
      理想课堂有哪三重境界
      重境界:落实有效教学框架
      第二重境界:发掘知识的内在魅力
      第三重境界:知识、生活与生命的共鸣
      发掘知识的内在魅力
      理想的课堂什么样
      重现探索知识的神奇过程
      第二重境界的主体是全体学生
      课例一:《景阳冈》
      课前:准备好了吗
      开始:检查预习
      引导:《水浒传》中谁最英雄
      渐入:哨棒的作用
      拓展:哨棒与红门
      课例二:《月光启蒙》香港版——KwL模式
      部分:介绍KWL学习模式
      第二部分:理解课文内容
      第三部分:鱼骨图梳理结构,彰显作用
      第四部分:创作童谣献给妈妈
      第五部分:回应KWL中的“学会”
      附:鱼骨图具体内容
      课例三:《月光启蒙》新教育版——月光?母亲?故乡
      背景
    预习作业
      期待:这会是堂什么样的课
      朗读的感情从哪来
      理解课文:让词语复活
    复活文本
      “母亲”的形象
      从“母亲”到“故乡”
      分角色朗读
      附记
      知识、生活与生命共鸣
      理想课堂的三重对话
      三重境界的关系
      课例一:《少年王冕》
      背景
      预习检测:少年王冕是个怎样的人
      核心教学目标:言下之意与言外之旨,详略结合的写法
      逐段分析:王冕的真话与假话
      围绕王冕母亲的讨论
      ……
    第三章  有效考研范式
    感谢与说明

    干国祥    男,生于l969年,浙江绍兴人。新教育实验研究中心成员。另有荷戟卒、宁怀山等网名和笔名。自1988年起,从事山村中小学教育达15年,负责中小学语文、自然、社会、美术等学科教学和班主任、学校行政、教科研管理等作。曾任《教师之友》《教育科学论坛》编辑,先后在教育在线等论坛担任版主和总版主,从事教育网络管理、教育创作和教师培训等工作,意在打破教育理论话语与教育实践话语的隔膜状态。加盟新教育实验后,主持新教育研究中心理论和课程研发,在新教育儿童课程,“晨诵、午读、暮省”的生活方式,“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的教师专业发展模式,以及理想课堂的教学框架和三重境界、新教育叙事心理学框架等领域,都有启发性贡献,在实践和理论上都有所建树。治学以道家和禅宗为源,多年来广泛涉猎西方哲学、心理学,自称儒家弟子,现致力于儒道经典的再阐释。    出版作品《破译教育的密码》等,在《人民教育》《南风窗》《教师博览》等杂志发表各类文章多篇:先后在《成长》等报刊开设个人专栏。

    理想的课堂什么样?怎样的课堂才有效?学生懵懵懂懂,启而不发怎么办?
        一线教师的教学成果,课程研究的智慧萃取
        “有效教学框架”,将课堂细化为每一分钟
        三重境界,将课堂带向理想目标
        一本深受中小学教师喜爱的书!

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