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    • 作者: 刘文|主编:林崇德//董奇著 | 刘文|主编:林崇德//董奇编 | 刘文|主编:林崇德//董奇译 | 刘文|主编:林崇德//董奇绘
    • 出版社: 轻工
    • 出版时间:2008-10-01
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    • 作者: 刘文|主编:林崇德//董奇著| 刘文|主编:林崇德//董奇编| 刘文|主编:林崇德//董奇译| 刘文|主编:林崇德//董奇绘
    • 出版社:轻工
    • 出版时间:2008-10-01
    • 版次:1
    • 印刷时间:2008-10-01
    • 字数:208千字
    • 页数:252
    • 开本:16开
    • ISBN:9787501966080
    • 版权提供:轻工
  • 作者: 刘文|主编:林崇德//董奇
  • 著: 刘文|主编:林崇德//董奇
  • 装帧: 平装
  • 印次: 暂无
  • 定价: 25
  • ISBN: 9787501966080
  • 出版社: 轻工
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2008-10-01
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2008-10-01
  • 页数: 252
  • 外部编号: 五三A56293
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无

  • 章 绪论

    节 幼儿心理健康教育的实质与目标

    第二节 幼儿心理健康教育的任务和意义

    第三节 幼儿心理健康教育的原则与途径

    第二章 影响幼儿心理健康的因素

    节 影响幼儿心理健康的生物学因素

    第二节 影响幼儿心理健康的心理社会因素

    第三节 环境和教育对幼儿心理健康的影响

    第三章 幼儿教师与幼儿心理健康

    节 幼儿教师良好的心理素质的基本要求

    第二节 幼儿教师对幼儿心理健康的指导

    第三节 幼儿心理健康教育课程的设计

    第四章 幼儿游戏发展与指导

    节 幼儿游戏的发展

    第二节 幼儿游戏疗法

    第五章 幼儿认知能力发展与指导

    节 幼儿认知能力的发展

    第二节 幼儿良好认知能力的培养

    第六章 幼儿情绪发展与培养

    节 幼儿情绪发展的特点

    第二节 幼儿良好情绪的培养

    第七章 幼儿良好适应能力发展与指导

    节 幼儿适应能力的发展

    第二节 幼儿适应能力的培养

    第八章 幼儿人际关系发展与指导

    节 幼儿同伴关系发展与指导

    第二节 幼儿亲子关系发展与指导

    第三节 师幼互动与指导

    第九章 幼儿人格发展与促进

    节 幼儿气质与父母、教师的良好匹配型教育理论

    第二节 幼儿自信心发展与促进

    第三节 幼儿自尊心发展与促进

    第四节 幼儿自我控制能力发展与促进

    第五节 幼儿幽默感发展与促进

    第十章 幼儿常见的问题行为与对策

    节 应对幼儿常见的问题行为

    第二节 幼儿心理健康教育中应注意的问题

    参考文献


    【前言】


    刘文,北京师范大学心理学院博士后。现任辽宁师范大学教育学院心理学系副主任、教授、博士生导师,兼任中国心理学会心理学教学工作委员会委员、社会心理学专业委员会委员、辽宁省心理学会常务理事及发展心理学会理事长。主要从事发展与教育心理学的教学和科研工作。主持



    本书编写的主要思路是:

    ,幼儿心理健康教育应强调预防。提前预防比早期干预更为重要。幼儿心理健康教育首先应该着眼于预防,其次也要对幼儿心理问题及时做出判断,做到早干预、早治疗。传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预,而我们认为早期预防更加重要。从生命全程观的角度来讲,早期预防可以防患于未然,使儿童在每个心理发展阶段的过渡期都能健康发展。

    第二,幼儿心理健康教育应着重促进。不仅仅是促进幼儿的心理健康发展,同时也要促进教师和家长的心理健康发展。心理健康教育要保证幼儿心理健康发展,提升其幸福感,强调家长和教师从正面对幼儿进行帮助、回应和养育。这其中包括了对家长、教师等养育者心理健康的促进教育,也包括了对幼儿自身学习心理健康知识的要求。

    第三,幼儿心理健康教育应具有系统性。首先,幼儿心理本身就是一个自组织系统;其次,幼儿心理健康教育是生物学、神经系统科学、物理学、遗传学、产科学、新生儿学、儿科学、心理学、社会学、人类学和语言学等多种学科的综合;再次,幼儿心理健康教育工作是父母、教师、社区资源等多方面共同的工作;后,幼儿心理健康教育也是全人类共同追求的目标,因为它关系到人类未来的发展,因此也是各国和各地区协同的工作。婴幼儿期是多种强大能量汇合的时期,在这个交叉点上,通过仔细研究,把生命发展进程的复杂本质进行了分类,从进化论——生物学,到意识和自我意识的结构。在我们逐渐对生命全程有更多的理解时,会对困扰我们的幼儿心理健康问题更加从容、乐观。


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