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正版新书]财务管理 微课版朱宏涛9787302543916
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学习情境一财务管理基本认知
任务一财务管理概述
任务二财务管理的目标
任务三企业组织的形式与财务管理机构
任务四财务管理的环节
任务五财务管理的环境
同步测试
学习情境二财务管理的基本观念
任务一资金时间价值认知
任务二单利终值和现值的计算
任务三复利终值和现值的计算
任务四年金终值和现值的计算
任务五风险衡量
任务六资产的收益与风险
同步测试
学习情境三筹资管理
任务一筹资管理概述
任务二权益资金筹资
任务三负债资金筹资
任务四融资租赁
任务五混合筹资
任务六资金规模预测
任务七资本成本
任务八杠杆原理的应用
任务九资本结构
同步测试
……
"朱宏涛 男,1980年生,硕士,副教授,绍兴职业技术学院会计专业带头人。主持建设省级在线开放课程财务管理和市级精品课程财务管理,主持编写浙江省“十三五”新形态教材一部,主持编写财政部规划教材一部,主持完成浙江省教科规划、浙江省教育厅、浙江省文化厅、绍兴市哲学社会科学重点课题、绍兴市高等教育教学改革课题多项,在《经济导刊》《财会月刊》《财会通讯》等核心刊物发表论文多篇。 "
1.明确财务活动、财务关系和财务管理的内容。
2.理解企业财务目标的含义,把握各财务目标的优缺点,会进行分析与选择财务目标,对实现财务目标的利益冲突有初步的协调方法。
3理解财务管理环境的含义,能够就财务管理环境对企业的影响进行简单分析。.4.了解财务管理工作环节和财务岗位的机构设置。
1.具备一定的沟通协调能力,能处理好与企业内外部相关部门的关系。
2.能比较敏锐地判断内外环境变化对财务管理产生的影响。
3.了解实际企业的财务管理概况,会通过现代媒体等手段收集企业财务管理所需资料。
格林柯尔系资本运作及并购重组的路径反思2005年8月1日,新华社记者从有关部门证实,科龙电器董事长顾雏军因涉嫌经济问题被依法审查。
顾雏军是内地A股市场和香港股市上赫赫有名的资本运作“高手”,他在2001年通过香港上市公司格林柯尔进入广东科龙电器公司而为人们所广知,进而相继控制了国内4家上市公司,在市场上号称“格林柯尔系”。
数年间,顾雏军动用据称有40余亿元的资金,相继参与收购了吉诺尔、美菱电器、亚星客车、襄阳轴承等公司,涉及众多国有企业,麾下掌控制冷剂、冰箱和客车三大产业。
金的收入;而企业偿还借款、支付利息和股利以及付出各种筹资费用等,则表现为企业资金的支出。这种因为资金筹集而产生的资金收支,便是由企业筹资引起的财务活动。
在进行筹资活动时,财务人员首先要预测企业需要
多少资金,是通过发行股票取得资金还是向债权人借入资金,两种方式筹集的资金占总资金的比重应各为多少等。假设公司决定借入资金,那么是发行债券好,还是从银行借入资金好呢?资金应该是长期的还是短期的?资金的偿付是固定的还是可变的?财务人员面对这些问题时,一方面要保证筹集的资金能满足企业经营与投资的需要 ;另一方面还要使筹资风险在企业的掌控之中,一旦外部环境发生变化,企业不至于由于无法偿还债务而陷入破产。
2.投资管理企业筹集资金的目的是把资金用于生产经营活动以取得盈利,不断增加企业价值。企业把筹集到的资金用于购置自身经营所需的固定资产、无形资产等,便形成企业的对内投资;企业把筹集到的资金投资于其他企业的股票、债券,与其他企业联营进行投资以及收购另一
个企业等,便形成企业的对外投资。企业无论是购买内部所需的各种资产,还是购买各种证券,都需要支出资金。当企业变卖其对内投资的各种资产或收回其对外投
本书围绕 “理论与实务融合”的思路,采取“能力导向、任务驱动”的编写模式,以财务管理岗位流程为线索,将全书分为十个学习情境。本书每个学习情境均配有教学视频、教学案例、随堂练习、教学课件和课后习题等内容,学习者可通过扫描书中的二维码进行学习。同时本书的对应课程“财务管理”已在“浙江省高等学校在线开放课程共享平台”上线,学习者可登录该平台系统学习“财务管理”课程,享受立体化的学习体验,学习中遇到问题,可通过课程论坛进行提问,课程团队定会及时答疑。本书坚持“能力导向、任务驱动”的理念,以职业标准、岗位工作能力要求为教学的基本要求,以项目教学、工学结合的实训为主要手段,重组教学内容,构建理论与实践相辅相成、技能训练为主线的体系架构,这样既保证了知识的系统性和完整性,又突出了职业能力的核心。
本书围绕“理论与实务融合”的思路,采取“能力导向、任务驱动”的编写模式,以财务管理岗位流程为线索,将全书分为十个学习情境。本书每个学习情境均配有教学视频、教学案例、随堂练习、教学课件和课后习题等内容,学习者可通过扫描书中的二维码进行学习。同时本书的对应课程“财务管理”已在“浙江省高等学校在线开放课程共享平台”上线,学习者可登录该平台系统学习“财务管理”课程,享受立体化的学习体验,学习中遇到问题,可通过课程论坛进行提问,课程团队定会及时答疑。本书坚持“能力导向、任务驱动”的理念,以职业标准、岗位工作能力要求为教学的基本要求,以项目教学、工学结合的实训为主要手段,重组教学内容,构建理论与实践相辅相成、技能训练为主线的体系架构,这样既保证了知识的系统性和完整性,又突出了职业能力的核心。
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