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  • 正版新书]你真的会学习吗:高效学习的心理学真相[日]市川伸一97
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    • 作者: [日]市川伸一著 | [日]市川伸一编 | [日]市川伸一译 | [日]市川伸一绘
    • 出版社: 人民邮电出版社
    • 出版时间:2024-05-01
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    • 作者: [日]市川伸一著| [日]市川伸一编| [日]市川伸一译| [日]市川伸一绘
    • 出版社:人民邮电出版社
    • 出版时间:2024-05-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 页数:105
    • 开本:32开
    • ISBN:9787115636348
    • 版权提供:人民邮电出版社
  • 作者: [日]市川伸一
  • 著: [日]市川伸一 译
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 49.8
  • ISBN: 9787115636348
  • 出版社: 人民邮电出版社
  • 开本: 32开
  • 印刷时间: 暂无
  • 语种: 暂无
  • 出版时间: 2024-05-01
  • 页数: 105
  • 外部编号: 五三A31916
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 第 1 章  怎样才能牢记于心 1
    测试一次最多能记住多少信息——记忆广度  1
    “重复”的效果和极限——记忆的存储模型  4
    构建更大的集合——区块化  8
    理解意思——有意义化  12
    把握关联——结构化  15
      要想活用学习方法——舍弃死记硬背,朝着理解式学习迈进  18
    第  2 章 知识是如何被吸收和使用的  23
    信息的获取——自上而下和自下而上  23
    从语言到命题的表达  27
    图表和图片也是命题表征吗——印象之争  32
    知识因使用而存在——通过基模理解文章  37
    具有“常识”的计算机能理解人们所说的内容  40
    活用学习方法的秘诀——检查作为理解前提的基础知识的掌握情况  43
    第3  章 如何解决问题  47
    问题理解及解法探索——以数学应用题为例  47
    理解文章也是在解决问题——以英语阅读理解为例  52
    错误的知识会妨碍解决问题——物理定律的朴素概念  57
    正确的知识或经验有时会妨碍我们——固着和制约  64
    从失败中吸取教训  68
    活用学习方法——学数学是靠死记硬背吗  71
    第4  章 斗志满满时,毫无干劲时  75
    从外部获得的干劲、从内部获得的干劲——外发和内发  75
    为什么学习?——学习动机的双因子模型  79
    “有/  没有干劲”的结构——伴随性认知及实行可能性  84
    舍不得拿出干劲——自我妨碍  87
    运用到日常学习中——如何激发自己的学习热情  90
    附录  与高中生的答疑解惑  93
    有意识地将基模语言化  93
    把经验一般化地表现出来——报告的重要性  95
    不擅长英语阅读——探究“作者想说的话”  96
    在查字典之前,先推测单词的意思  98
    有没有拿出干劲的诀窍?——以各种动机理论为参考  99

    市川伸一
    日本东京大学教育心理学教授。日本文部科学省中央教育审议会教育课程分会副会长。 日本中央教育研究所理事。日本松下教育财团理事。日本学习支援研究会理事长。 东京大学心理学专业毕业,东京大学大学院教育学研究系教育心理学教授。研究领域为认知心理学、教育心理学,为解决日本“宽松世代”的“学力低下”问题,多年来以认知心理学为基础研究教学与学习方法,并在日本文科部科学省主持了多个教学与学习的调研实践项目。曾任日本教育心理学会理事长、日本心理学诸学会联合理事长、日本内阁府“国民综合能力调查会”会长,参与2001年日本文部科学省中央教育审议会的《学习指导要领》改订审定工作,担任2017年日本儿童学习评价调查委员会会长。现为东京大学荣休教授。 著有《学习与教育的心理学》《关于“学力低下”的争论》《思考的科学》《小学、初中、高中的学力低下现状与改善策略研究》《如何培养学习动机》《心理学是什么》等。

    1.以认知心理学透彻研究学习问题,严谨而不生硬。
    本书以认知心理学立场深入解读记忆、理解、解决问题、学习动机的认知原理,分析了人脑在学习活动中对信息的处理方式,并以此讲解了高效学习的方法。
    2.融汇了大量具体情境与学习案例,提出了具体的方法。
    本书基于日本文部科学省教育课程分会的调研项目,对小学、初中、高中、大学、自学者的学习现状情况有深入调研与分析,在具体的场景中分析了常见的学习问题。
    3.对“双减”后的教育有借鉴价值。
    本书所基于的日本文部科学省教育课程分会的调研项目,目的在于解决日本“宽松教育”(日本的“双减”)后出现的学习能力低下问题,书中的分析与结论对国内教育有借鉴价值。

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