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  • 正版新书]学前儿童社会教育活动设计与指导陈芝蓉 主编978711155
  • 全店均为全新正版书籍,欢迎选购!新疆西藏青海(可包挂刷).港澳台及海外地区bu bao快递
    • 作者: 陈芝蓉 主编著 | 陈芝蓉 主编编 | 陈芝蓉 主编译 | 陈芝蓉 主编绘
    • 出版社: 机械工业出版社
    • 出版时间:2017-03-01
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    • 作者: 陈芝蓉 主编著| 陈芝蓉 主编编| 陈芝蓉 主编译| 陈芝蓉 主编绘
    • 出版社:机械工业出版社
    • 出版时间:2017-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2017-03-01
    • 字数:257千字
    • 页数:154
    • 开本:16开
    • ISBN:9787111555568
    • 版权提供:机械工业出版社
  • 作者: 陈芝蓉 主编
  • 著: 陈芝蓉 主编 译
  • 装帧: 平装
  • 印次: 1
  • 定价: 39.8
  • ISBN: 9787111555568
  • 出版社: 机械工业出版社
  • 开本: 16开
  • 印刷时间: 2017-03-01
  • 语种: 中文
  • 出版时间: 2017-03-01
  • 页数: 154
  • 外部编号: 五三A21131
  • 版次: 1
  • 成品尺寸: 暂无
  • 第1章学前儿童社会教育概述
    第一节学前儿童社会教育的研究对象
    一、学前儿童社会性发展的含义
    二、学前儿童社会性发展的类型
    第二节学前儿童社会教育的目标
    一、从《纲要》和《指南》中掌握目标结构
    二、树立明确的目标意识
    三、社会领域教育目标的撰写
    案例:小班社会活动“我不想生气”
    第三节学前儿童社会教育的实施
    一、学前儿童社会教育实施的主要原则
    二、学前儿童社会教育实施的主要途径
    案例:大班社会活动“我的兔子朋友”
    三、学前儿童社会教育实施的具体方法
    案例:大班社会活动“我们不一样”
    第2章学前儿童自我意识的发展与教育
    第一节学前儿童自我意识的发展
    一、学前儿童自我认识的发生和发展特点
    二、学前儿童自我评价的发生和发展特点
    三、学前儿童自我控制的发生和发展特点
    第二节学前儿童自我意识教育
    一、树立学前儿童正确的自我认识
    二、学前儿童自信心的培养
    三、学前儿童自我控制能力的培养
    第三节学前儿童自我意识教育的活动设计
    案例一:中班社会活动“我长大了”
    案例二:大班社会活动“你好我也好”
    第3章学前儿童社会认知的发展与教育
    第一节学前儿童社会认知的发展
    一、学前儿童社会认知的含义
    二、学前儿童社会认知的过程
    三、学前儿童社会认知发展的主要内容
    第二节学前儿童社会认知的教育
    一、学前儿童社会认知教育的内容
    二、学前儿童社会认知教育的实施
    第三节学前儿童社会认知教育的活动设计
    案例一:大班社会活动“认识少数民族”
    案例二:大班社会活动“我们不拥挤”
    第4章学前儿童社会情感的发展与教育
    第一节学前儿童情绪情感的发展
    一、情绪情感的概述
    二、学前儿童情绪情感的发生和发展特点
    第二节学前儿童社会情感的教育
    一、归属感教育
    二、情商的培养
    第三节学前儿童社会情感教育的活动设计
    案例一:小班社会活动“丰富的情绪”
    案例二:大班社会活动“南宁的老友粉”
    第5章学前儿童人际交往能力的发展与教育
    第一节学前儿童同伴关系的发展
    一、学前儿童同伴关系的发展特点
    二、学前儿童同伴关系的类型
    三、学前儿童同伴交往的影响因素
    第二节学前儿童亲社会行为的发展
    一、亲社会行为的含义
    二、亲社会行为的产生过程
    三、亲社会行为的发展特点
    第三节学前儿童人际交往的教育
    一、学前儿童助人能力的培养
    二、学前儿童分享能力的培养
    三、学前儿童合作能力的培养
    四、学前儿童安慰能力的培养
    五、学前儿童尊重能力的培养
    六、学前儿童处理交往失败能力的培养
    第四节学前儿童人际交往教育的活动设计
    案例一:大班社会活动“辩论会——还手还是不还手”
    案例二:大班社会活动“去年的树”
    第6章学前儿童性别角色的发展与教育
    第一节学前儿童性别角色的发展
    一、学前儿童的性别差异
    二、学前儿童性别角色的发生和发展过程
    第二节学前儿童性别角色的教育
    一、认识身体的真相
    二、应对性心理和行为问题
    第三节学前儿童性别角色教育的活动设计
    案例一:小班社会活动“我是男孩还是女孩”
    案例二:大班社会活动“我从哪里来”
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