正版新书]企业创新有路可循:学习、创新型企业的建立运营和操作

章 什么是学习—创新型企业

1.1 学习—创新型企业的时代背景

1.1.1 知识经济的兴起与挑战

1.1.2 企业管理呈现的新模式

1.1.3 学习大潮在全球的涌起

1.2 学习—创新型企业的含义和特征

1.2.1 学习—创新型企业的定义

1.2.2 学习—创新型企业的主要特征

1.2.3 学习—创新型企业理念在我国的传播

1.3 我国创建学习—创新型企业的历史机遇

1.3.1 我国创建学习—创新型企业的有利条件

1.3.2 我国创建学习—创新型企业的不利条件

1.3.3 我国创建学习—创新型企业的基本原则

第2章 自我超越和心智模式

2.1 自我超越的原理及其演练方法

2.1.1 什么是自我超越

2.1.2 修炼自我超越的基本原理

2.1.3 演练自我超越技术的方法和途径

2.2 心智模式的原理及其演练方法

2.2.1 什么是心智模式

2.2.2 修炼改善心智模式的基本原理

2.2.3 演练改善心智模式技术的方法和途径

2.2.4 我国企业需要更新和改善哪些心智模式

第3章 共同愿景和团队学习

3.1 共同愿景的原理及其演练方法

3.1.1 共同愿景：全体员工希望之所在

3.1.2 修炼共同愿景的基本原理

3.1.3 建立共同愿景的基础是企业文化

3.1.4 演练建立共同愿景技术的方法和途径

3.2 团队学习的原理及其演练方法

3.2.1 团队学习：1+1>3

3.2.2 修炼团队学习的基本原理

3.2.3 演练团队学习技术的方法和途径

第4章 系统思考

4.1 什么是系统思考

4.1.1 系统思考的渊源

4.1.2 系统思考的含义和作用

4.1.3 系统思考的语言

4.1.4 系统思考的工具

4.2 修炼系统思考的基本原理

4.2.1 结构影响行为原理

4.2.2 钟摆原理

4.2.3 杠杆原理

4.3 演练系统思考技术的方法和途径

4.3.1 转变思想观念，改变思维方式

4.3.2 克服学习智障

4.3.3 系统思考的规则

4.3.4 系统思考的步骤

4.3.5 培训系统思考的语言工具

4.3.6 演练系统思考

第5章 创建的准备阶段

5.1 准备阶段的必要性

5.1.1 应用理论的国情不同

5.1.2 学习理论的难度不同

5.1.3 改造理论的需要不同

5.2 提高认识，转变观念

5.2.1 重新“改造我们的学习

5.2.2 重新认识企业文化

5.2.3 转变观念

5.3 创建准备阶段的几项具体工作

5.3.1 调查研究企业现状

5.3.2 成立创建领导小组

5.3.3 建立先导小组

5.3.4 进行全员培训

5.3.5 制定创建的中长期规划

5.3.6 设计创建的实施计划

5.3.7 制定创建成果的评估办法

第6章 创建的启动阶段

6.1 启动阶段前期的主要工作

6.1.1 确定创建指导方针

6.1.2 理论、方法和工具的应用

6.1.3 组织学习基本架构的创新

6.1.4 启动阶段的标志性举措

6.2 启动阶段的挑战及其应对

6.2.1 应对挑战的基本战略

6.2.2 没有足够时间的挑战及其应对

6.2.3 无人帮助的挑战及其应对

6.2.4 脱离实际的挑战及其应对

6.2.5 言行不一的挑战及其应对

6.3 启动阶段后期的主要工作

6.3.1 启动阶段后期出现的问题和原因

6.3.2 启动阶段后期的主要工作

6.3.3 启动阶段的评估

第7章 创建的成长阶段

7.1 成长阶段前期的主要工作

7.1.1 重新认识我国企业的经营管理

7.1.2 坚持持续的学习循环

7.1.3 进行深层变革

7.2 成长阶段的挑战及其应对

7.2.1 焦虑与恐惧的挑战及其应对

7.2.2 评估与测量的挑战及其应对

7.2.3 骄傲与孤立的挑战及其应对

7.3 成长阶段后期的主要工作

7.3.1 对企业深层变革的再认识

7.3.2 学习—创新型企业管理以基层为主

7.3.3 成长阶段的评估工作

第8章 创建的成熟阶段

8.1 成熟阶段前期的主要工作

8.1.1 关注企业经营管理的新动态

8.1.2 组织学习

8.1.3 在经营中重新设计管理结构体系

8.2 成熟阶段的挑战及其应对

8.2.1 企业管理的挑战及其应对

8.2.2 传播的挑战及其应对

8.2.3 战略和目标的挑战及其应对

8.3 成熟阶段后期的主要工作

8.3.1 学习并借鉴其他企业的创建经验

8.3.2 对企业领导进行有意识的监督

8.3.3 按照学习—创新型企业的标志最后完成创建工作

8.3.4 成熟阶段的评估

8.3.5 学习—创新型企业的前途

参考文献

★徐立岩
高级工程师，高级经济师，国家一级建造师，北京市危大工程专家库专家，北京市建筑业联合会专家库专家。? 自1993年加入北京城建集团，始终工作在基层一线。历任项目测量员、实验员、质检员、技术员、技术股长、总工程师、生产副经理、项目经理、分公司经理等职务。? 从2005年7月开始担任项目经理，所负责项目的一次交验合格率全部达到100%，并做到了交房“零投诉”。所负责的工程获得“北京市长城杯”“北京市样板工地”等多项奖项。所属团队也因此被授予“质量创优贡献奖”。? 因为在保障房建设上的突出贡献，北京城建八公司在2015年被评为了全国五一劳动奖状和全国模范职工之家。? 因在工作中的突出贡献，荣获“北京市优秀项目经理”“北京市优秀建造师”“全国优秀项目经理”“全国优秀项目经理”等荣誉称号。

★李向春
1935年10月生于黑龙江省绥化县（现绥化市）津河镇蓝家洼子屯； 1956年8月被首次招收高中毕业生的中国人民大学历史系录取。? 1957年7月在中共整风运动中被错划为“右派分子”，受“劳动改造”处分两年；1979年党中央改正错划“右派”时予以改正并恢复团籍。? 1961年11月经补课考试合格准予毕业，同事摘掉“右派分子”帽子，同月分配京西矿局任基层管理干部。? 1965年6月随矿局援黔矿建队赴贵州攀枝花参与“三线建设”，主管建筑器材、宣传教育等工作。? 1974年随队调往山东邹城市，先后任基层管理干部、中学教师、校长、公司党校副校长等职；期间参与及主持多项GUOJIA级、行业级、部门级重大科研课题研究和成果总结写作，在多件刊物上发表，并收入多部丛书中。? 主要著作：《马克思主义领导学》（合著）、《国有煤炭企业反腐倡廉的基本思路》、《神州赋》。? 1981-2008年荣获荣誉称号：山东省优秀教师（1983年）、集团优秀共产党员（1992-2004年共4次）、集团公司优秀理论研究干部（1992-1995年共计6次）、基建指挥部先进标兵、党风廉政建设先进个人（1981-2008年共计6次）。

探索中国当代企业长生之路
凝结13年带领团队经验
挖掘组织建设的原理内核
参透杰出组织的运营方式
走出学习创新的赢家之路

耗时一年又半，终成此作。期待大家读后有收获！
前行中，总有可循之路照着做，带出精干队伍

赢家的方法 值得学！

【内容简介】

本书作者徐立岩，北京城建八公司项目部经理，从2005 年起，即尝试用本书的管理理念管理他的团队，生产经营业绩和人才迭出，随即成为集团公司、北京市和全国同行中的佼佼者。对于他的典型事迹，《中华建筑报》曾于2015年2月6日进行整版专栏报道，标题为“责任情怀，实干圆梦”。作为刚过不惑之年的基层管理工作者，他已经具有多项专业技术高级职称、职务：国家一级建造师、高级工程师、高级经济师、全国和北京市优秀建造师、全国和北京市优秀项目经理、北京市危大工程专家库专家、北京市招投标专家库专家…… 是企业大力培养“学习型”管理人才的硕果之一。
本书的实践内容无疑已融入他和他的团队，成为公司的“经验之谈”。十几年后的今天，作者将汇聚一身经验和总结的本书呈现给诸位读者，将这些年所思所想所作所为条分缕析地展示给大家，期盼能让诸位年轻人、创业者、管理新秀们，高效迈进正确创新路，巧妙躲避前进路上隐埋的众坑。写书真是一件破费力气的工作，作者为此耗时一年又半，实在可叹可敬！