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正版新书]教师专业发展的理论与实务王定铜9787576007213
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总论教师专业发展阶段特点与途径/1
章教师资格/19
教师不是一个自由职业者,不是一个人想做就可以做的,必须取得教师资格才有可能做老师。在我国,所有想从事教师职业的人们,必须参加国家教师资格考试,取得相应学段的课程合格证书,再参加面试、政审、体检等环节的考核,才可认定教师资格。
节国家教师资格制度/21
第二节如何取得教师资格/30
第三节现实案例分析/41
第二章教师招聘/49
取得了教师资格,不等于就是一名正式教师了,要成为正式教师,必须参加教育行政部门或学校组织的教师招聘考试,通过了笔试、面试、专业技能测试、心理测试、体检、审查、公示、录用等环节的考查,才能成为一名正式教师。
节公办中小学教师招聘的程序/51
第二节如何成为一名正式教师/59
第三节现实案例分析/68
第三章入职教师/75
通过教师招聘考试进入到学校从事教师工作,就正式进入了教师行业,这时还只是一个入职教师,会面临许多困难和问题,大多数能克服困难,取得工作的进展,成为一名合格的教师;少数受不了挫折和打击,离开了教师队伍。
节新入职教师的基本特征/77
第二节新入职教师的成长/87
第三节现实案例分析/97
第四章教坛新秀/105
经历了艰难的入职期,大部分教师成为合格教师,还有一部分教师表现非常优秀,不论是课堂教学,还是班级管理,或者是组织课外教育教学活动等等,都表现出与入职期其他教师不同的做法,这些教师就是教坛新秀。
节教坛新秀的主要特征/107
第二节如何成长为教坛新秀/114
第三节现实案例分析/122
第五章骨干教师/129
在中小学校园里,长期任毕业班教学的教师,担任难管理班级班主任的教师,走在课程改革最前线的教师,接受一个又一个教育教学重要任务的教师,是一所学校最
赖以依靠的力量,这些教师是学校里的骨干教师。
节骨干教师的主要特征/131
第二节如何成长为骨干教师/140
第三节现实案例分析/150
第六章卓越教师/159
在教师队伍中,有的被称为首席教师,有的被认定为名教师、教育专家,有的被评为特级教师、正不错教师,这些教师是教师中的佼佼者,他们不仅能做好自己,而且能引领他人,同时能带动所在学校、所在区域的教师专业发展,这些教师都是卓越教师。
节卓越教师的主要特征/161
第二节如何成长为卓越教师/168
第三节现实案例分析/176
第七章教育家型教师/185
在教育实践中成长起来的具有正确的教育思想、教育理想,以及高尚的师德、师风和杰出教育教学能力特征的教师,往往被称为教育家型教师,这些教师还不是教育家,是成长中的教育家,他们把教育家作为永恒的理想和目标去追求。
节教育家型教师的主要特征/187
第二节如何成长为教育家型教师/196
第三节现实案例分析/204
后记/212
王定铜
湖北省黄石市人,1962年12月出生,1981年8月参加教育工作,中共党员。在湖北省黄石市工作15年,在广州市工作24年,现任广州市黄埔区教育研究院书记、院长。先后主持过全国教育科学规划课题“六要素教学方式区域推广应用研究”、广东省教育科学规划重点课题“中学思想政治思行合一教学模式研究”等多项课题的研究。在北京师范大学出版社、华东师范大学出版社等出版社出版《在思行合一中成长——王定铜六要素教学探索之路》《六要素教学的理论与实践》《素质的真谛在课堂——六要素教学方式研究》《基于学科核心素养的思行合一教学》等专著8部。在全国中文核心期刊《中学政治教学参考》、全国基础教育类核心期刊《新课程》等刊物发表论文30余篇。参与编写了广东省《廉洁修身(初中版)》教材、经广东省教材审定委员会审定通过的中小学《法律读本》和《高考备考指南(政治)》等教材。教学研究成果《六要素教学》获广东省教学成果一等奖、广东省中小学教育创新成果二等奖、广州市第九届教学成果一等奖,在首届中国教育创新成果博览会展出。《六要素教学》网络课程已多年供广州市中小学教师继续教育学习。
本书多方面讲解、剖析了教师职业的全发展过程,提供大量实操案例为教师解惑和指导。
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