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正版新书]新时代思想政治教育发展 问题、借鉴与展望任志锋97875
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上篇立足中国:新时代思想政治教育发展的重大课题
第一章新时代意识形态建设的领导权和权
一如何理解马克思主义意识形态概念
二如何看待意识形态领域的失衡现象
三如何把握意识形态领导权和权的关系
四如何掌握社会主义意识形态领导权和权
第二章坚定理想信念的本质内涵与路径选择
一理想信念的马克思主义意涵
二我国理想信念的深刻变化
三新时代理想信念研究范式创新
四以崇高理想引领新的学习革命
第三章推进社会主义核心价值观日常生活化
一日常生活化:培育践行社会主义核心价值观的根本要义
二社会主义核心价值观认同的日常生活逻辑
三社会主义核心价值观教育的日常生活融入
中篇借鉴国外:美国思想政治教育的历史传统与发展变革
第四章“美国思想政治教育”概念的理解与运用
一“美国思想政治教育”概念的认识误区
二“美国思想政治教育”概念的科学指认
三“美国思想政治教育”概念的内涵阐释
四“美国思想政治教育”概念的合理运用
第五章美国思想政治教育的国家叙事与矛盾
一以美国与世界关系为核心的叙事传统
二基本序列与复合序列并用的叙事逻辑
三伦理承诺与政策实践相悖的叙事困境
第六章21世纪美国思想政治教育的严峻挑战
一美国世纪的终结与美国信条失落
二否决政治盛行与国家凝聚力衰退
三社会深度撕裂与价值观冲突加剧
四逆全球化转向与道义制高点丧失
第七章21世纪美国思想政治教育的深刻变革
一美国思想政治教育变革的主体、目标与路径
二非常不错与自治:美国道德教育的价值取向变革
三赋权与建构:美国公民教育的实践逻辑变革
下篇面向未来:新时代思想政治教育发展的前景展望
第八章逻辑转向:思想政治教育发展的理论反思
一思想政治教育理论的逻辑向度释义
二思想政治教育理论的逻辑向度反思
三思想政治教育理论的逻辑向度转换
第九章主客之辩:思想政治教育发展的理念创新
一思想政治教育者与受教育者关系之争及其局限
二思想政治教育者与受教育者关系的实质及形态
三思想政治教育者与受教育者关系的建构路径
第十章三全育人:思想政治教育发展的基本要求
一“三全育人”的丰富意涵
二“三全育人”的内在张力
三“三全育人”的实践进路
第十一章质量提升:思想政治教育发展的战略主线
一因“时”而动:思想政治教育质量提升的基本点
二张弛有“度”:思想政治教育质量提升的关节点
三务求实“效”:思想政治教育质量提升的落脚点
第十二章跨文化研究:走向世界的思想政治教育进路
一自我与他者:思想政治教育跨文化研究的理论立场
二边界与层次:思想政治教育跨文化研究的问题域限
三比较与互动:思想政治教育跨文化研究的方法范式
主要参考文献
后记
任志锋,1984年出生,河北邯郸人,法学博士。现为东北师范大学思想政治教育研究中心副教授、博士生导师,高校思想政治工作创新发展中心(东北师范大学)执行副主任。美国哈佛大学公派访问学者(合作导师Helen Haste),中国社会科学院访问学者(合作导师侯惠勤),中山大学不错访问学者(合作导师郑永廷)。主要从事当代中国意识形态发展、思想政治教育基础理论与靠前比较研究。主持国家社科基金项目、人文社科项目等重量、省部级课题4项。出版专著《当代中国社会主义意识形态性研究》(入选《思想政治教育研究文库》),在《马克思主义研究》《社会科学战线》等刊物发表论文27篇。荣获2014年全国思想政治教育学科很好博士论文(全国共10篇)。
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