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  • 正版新书]澳大利亚大学教师发展研究:基于学术职业的视角徐晓红
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    • 作者: 徐晓红著 | 徐晓红编 | 徐晓红译 | 徐晓红绘
    • 出版社: 上海大学出版社
    • 出版时间:2016-04-01
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    • 作者: 徐晓红著| 徐晓红编| 徐晓红译| 徐晓红绘
    • 出版社:上海大学出版社
    • 出版时间:2016-04-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-04-01
    • 字数:289千字
    • 页数:331
    • 开本:32开
    • ISBN:9787567122345
    • 版权提供:上海大学出版社
    • 作者:徐晓红
    • 著:徐晓红
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:38
    • ISBN:9787567122345
    • 出版社:上海大学出版社
    • 开本:32开
    • 印刷时间:2016-04-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2016-04-01
    • 页数:331
    • 外部编号:党庄A100293
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    第一章 绪论
    第一节 研究缘由与研究意义
    一、研究缘由
    二、研究意义
    第二节 国内外研究综述
    一、国内外学术职业研究
    二、国内外大学教师发展研究
    三、国内外澳大利亚大学教师发展研究
    四、文献综述小结
    第三节 研究内容与研究方法
    一、研究内容
    二、研究方法
    第四节 研究创新与不足
    一、创新之处
    二、不足之处
    第五节 核心概念界定及相关理论
    一、核心概念界定
    二、相关理论基础
    第二章 澳大利亚大学教师发展历史沿革:从注重专业研究到提倡多元学术
    第一节 澳大利亚高等教育概况
    一、澳大利亚大学的特点
    二、澳大利亚大学的分类
    三、澳大利亚大学的发展历史
    第二节 澳大利亚大学教师发展的历史沿革
    一、高等教育创立与大学教师发展萌芽
    二、高等教育扩张与大学教师发展兴起
    三、学术职业的“黄金时代”与大学教师发展
    四、学术职业的“危机时代”与大学教师发展
    第三节 大学教师面临的新挑战与提倡多元学术
    一、大学教师发展的外部环境
    二、大学教师面临的新挑战
    三、教学学术运动的兴起与提倡多元学术
    第四节 澳大利亚大学教师发展历史沿革特点分析
    第三章 澳大利亚大学教师发展动力:聘任、晋升及奖励制度
    第一节 澳大利亚大学教师聘任、晋升制度
    一、大学教师聘任和职称晋升概况
    二、大学教师聘任、晋升制度的历史变迁
    三、大学教师聘任、晋升制度改革
    四、不同类型大学教师发展晋升制度比较
    五、大学教师发展晋升制度案例分析
    六、大学对教师职称晋升的支持
    七、职称聘任、晋升制度对教师发展的影响
    第二节 澳大利亚大学教师奖励制度
    一、大学教师奖励制度
    二、大学教师奖励制度对教师发展的影响
    第四章 澳大利亚大学教师发展组织:政府、专业组织、大学
    第一节 澳大利亚大学教师发展政府层面组织机构
    一、澳大利亚教学办公室
    二、澳大利亚研究委员会
    第二节 澳大利亚大学教师发展专业协会组织机构
    一、高等教育研究与发展协会
    二、大学教师发展中心主任协会
    三、开放、远程及在线教育协会
    第三节 澳大利亚大学教师发展校内组织机构
    一、大学教师发展中心发展历史
    二、大学教师发展中心类型
    三、大学教师发展中心运行特点
    第五章 澳大利亚大学教师发展途径:主要制度与特色项目
    第一节 澳大利亚大学教师发展主要制度
    一、高等教育研究生证书
    二、大学教学基础项目
    三、教学档案包
    第二节 澳大利亚大学教师发展特色项目
    一、新教师发展项目
    二、澳大利亚大学兼职教师发展项目
    三、澳大利亚大学女性教师发展项目
    第三节 澳大利亚大学教师发展实践案例:莫纳什大学教师发展项目
    第六章 澳大利亚大学教师发展绩效:成果、问题、思考
    第一节 澳大利亚大学教师发展的成果与特点
    一、形成整体性的教师发展组织体系
    二、改革聘任、晋升及奖励制度促进教师发展
    三、根据学术职业特点,注重教师科研与教学的统合
    第二节 澳大利亚大学教师发展存在的问题
    一、教师发展制度理论与实践的距离
    二、学术职业的自我认同与教师发展的有效性
    三、大学定位与教师发展的有效性
    四、教师发展中心组织的稳定性与教师发展者的职业发展
    第三节 澳大利亚大学教师发展趋势的思考
    一、实施统一的教学标准框架
    二、高等教育研究证书作为教师入职的基本要求
    参考文献
    一、外文文献
    二、中文文献
    附录
    一、访谈提纲
    二、澳大利亚高等教育发展历史一览
    三、澳大利亚大学教师发展中心组织结构汇总
    四、弗林德斯大学申请教学型岗位制度
    后记

    徐晓红,女,比较教育学博士,副研究员,上海大学悉尼工商学院教师兼靠前部主任,上海大学澳大利亚研究中心主要成员。近几年在比较教育学研究领域获得一定成果,先后在教育学类核心刊物发表学术论文10余篇,出版编著4本,译著1本,参与上海市教委、教育部的多项课题。曾作为第二参与人获得上海大学教学成果一等奖和特等奖,两次获得上海大学“靠前合作优选个人”称号,并被评为上海大学本科生导师。当前主要研究方向:比较高等教育,高等教育治理研究,中外合作办学质量与评估等。

    《澳大利亚大学教师发展研究--基于学术职业的视角》一书是徐晓红博士在其博士学位论文基础上修改而成的。本研究从大学教师这一学术职业的专业内涵出发,借鉴欧内斯特。博耶的多元学术理论,在大量收集、梳理一手文献的基础上,通过案例分析、实地调研等方法,对澳大利亚的大学教师发展进行了较为全面深入的研究,并试图通过澳大利亚的案例,探索高等教育大众化时代作为学术职业的大学教师发展的规律。

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