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    • 作者: (美)唐娜?沃克?泰勒斯通著 | (美)唐娜?沃克?泰勒斯通编 | (美)唐娜?沃克?泰勒斯通译 | (美)唐娜?沃克?泰勒斯通绘
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2013-07-01
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    • 作者: (美)唐娜?沃克?泰勒斯通著| (美)唐娜?沃克?泰勒斯通编| (美)唐娜?沃克?泰勒斯通译| (美)唐娜?沃克?泰勒斯通绘
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2013-07-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2013-07-01
    • 字数:100千字
    • 开本:16开
    • ISBN:9787504177148
    • 版权提供:教育科学出版社
    • 作者:(美)唐娜?沃克?泰勒斯通
    • 著:(美)唐娜?沃克?泰勒斯通
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:25
    • ISBN:9787504177148
    • 出版社:教育科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2013-07-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2013-07-01
    • 页数:0
    • 外部编号:党庄24834
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    致谢
    引言
    概念前测
    1 评估决策
    陈述性信息和程序性信息的区别
    设计符合大脑活动规律的评估
    基于标准和目标的评估
    2 识别和加强学生的理解
    考查学生理解的传统做法
    我们怎么知道学生已经会了?
    用脑科学提高记忆效率
    考试焦虑和大脑
    3 教师自编测验的形式
    强制选择题
    论述题
    口头报告
    表现性学习任务
    教师观察
    学生自评
    4 智力测验
    智能的类型
    利用多元智能强化课堂活动
    5 表现性学习任务
    成长记录袋
    教师观察
    学生自评
    独立或团体项目
    布卢姆教育目标分类学
    应用程式
    6 使用学刁导图或量表
    用学习导图描述期望结果
    使用和创建量表
    7 创设具有一致性的评估
    步:选择课堂目标
    第二步:把目标写成文字
    第三步:监测学生的理解
    第四步:创建量表
    第五步:准备评估工具
    第六步:对评估进行再评估
    最后几点想法
    8 州级和全国性评估
    如何提高测验成绩
    课堂里的高招
    概念小结
    概念后测
    参考文献

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