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正版新书]卡梅里亚的哲学世界(给青少年的36堂哲学启蒙课)(精)(
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女老师的自我介绍001
第1封信哲学是什么?它是怎样来的?011
第2封信?“峰终效应”以及生命终程是如何影响我们对人生整体评价的023
第3封信有关混沌论的文学导论030
第4封信理性下的偶然何时让命运作出抉择034
第5封信习得性无助:当事情不受控制时会发生什么040
第6封信宗教和迷信的鸽子:我们喜欢将偶然性解释为原因047
第7封信三种运气:自然运气、社会运气和意外运气054
第8封信和贝尔的约定061
第9封信自由意志:我是否在有意识地控制我的行为069
第10封信内在报酬和外在报酬:是什么比金钱、名望和权力更能激励我们075
第11封信上瘾及享乐的代价080
第12封信沉迷于自我实现及痛苦的益处087
第13封信要学到东西就得付出092
第14封信最好的生活方式是追求卓越吗095
第15封信在自怨自艾和出卖灵魂之间,是什么在推动创造力?又是什么让人迷失自我?102
第16封信卓越的代价究竟有多大109
第17封信关于幸福的五个问题114
第18封信副产品:对理性主义思维的挑战120
第19封信日常的智慧无须反复思考125
第20封信如何在不自知的情况下变聪明131
第21封信进化智慧能比理性智慧取得更大的成就137
第22封信元偏好与连续自我:如何独善其身144
第23封信难以捉摸的道德150
第24封信从三方面看待意志力薄弱的问题156
第25封信增强意志力的方法及其危害163
第26封信我开始讲我的故事了168
第27封信总结175
第28封信智慧的发现:当你不知道自己不知道的时候181
第29封信敌意蔓延187
第30封信?“机遇只偏爱有准备的头脑”:没好运的聪明不是聪明,没聪明的好运是盲目的195
第1封信哲学是什么?
它是怎样来的?
星期一,第1周我有点儿紧张,没什么好遮掩的。今天是开学第一天,而我已经休学整整一年了。居然在这儿看到了她,运气太差了!这个学区里那么多学校,为什
么偏偏在这里碰到她!不过现在还不是考虑这个问题的时候。我打算像《飘》(GonewiththeWind)里郝思嘉说的那样,“明天再想吧”。
第一节是哲学课。哲学是什么?这是我第一次接触这门课。“philosophy”这个词听起来有点儿像希腊语,对吧?我打算一会儿上维基百科搜搜它的意思。如果能鼓足勇气,也可以问问哲学老师。
说曹操,曹操到。来的居然是个女老师,天气这么热,她还穿得很正式!
班里同学这会儿肯定已经开始对她的年龄和性取向感兴趣了,我真的不想像他们一样幼稚老师用犀利的目光在教室里扫视了一
圈,张开嘴说:“早上好,我是贝尔特丽思·梅合阿·索贝开丝,你们这学期的哲学老师。现在我点一下名,如果有同学希望我用小名或是昵称称呼他,最好在我念到名字时说明一下。不然,过了这个村可就没这个店了。”我扑哧笑了,还好,她有幽默感。老师开始点名,点到我时,我告诉她我希望她叫我卡梅里亚或者卡梅,卡梅就行。她用圆珠笔在名单上记了一下,接着点名,直到点完名。
“每次上课我都会点名,记下缺勤的人,这关系到你们的期末成绩。”她说,“下面强调三点:分别和课程内容、评分标准、课堂
纪律有关。一眼望过去,你们都是守规矩的好孩子,有些人长这么大,可能连盘子都没摔坏过。但我很清楚,我对你们知之甚少,你们中有些人可能是‘惯犯’,这些人可能不只摔过盘子,还摔坏过整套餐具。所以,为了防患于未然,先提醒一下大家。好,接下来,我们来了解一
下本学年的学习内容……”“老师……”有个女生举手。
“请讲。”“老师,我有一个问题,哲学是什么?”我想,这下好了,被人抢在前面了。
“这个问题以后会讲到的。没关系,我今天先回答一下吧。能告诉我你的名字吗?”“赛丽。”“在回答你之前,赛丽,能先问你一个问题吗?你认为哲学是什么?”“我不知道,老师。我想弄清楚,所以才问您呀。”她停顿了一下,做出罗丹“思考者”的表情,“我觉得哲学好像就是谈论存在、幸福这类话题的,都是些严肃的话题,有的挺没意思的。”“不错。”老师表示赞成,“存在和幸福就像两艘大船,标志着哲学的两条主流 :一条是理论哲学,也
叫思辨哲学,主要讨论存在、形而上及有关认识论的问题;另一条是实践哲学,包含伦理学、政治哲学等。如果顺利通过本学期的考试,下学期我们会学习理论哲学。很多人都认为理论哲学更加乏味(或者借用赛丽的话说,更‘没意思’),这种感觉不是空穴来风。哲学史上,有许多作者都曾写过深奥、
晦涩、矫揉造作的句子,让他们的读者受尽折磨。
黑格尔(Hegel)、胡塞尔(Edmund?Husserl)、海德格尔(Martin?Heidegger)等人,还有他们蹩脚的模仿者们……都为哲学扣上了费神、难懂的帽子。有些人错误地以为,哲学家的作品越是费解,就越应受到重视,这种想法真的很让人难以理解。你们中如果有人沾染了这种想法,将来在学习哲学时是不会好受的。20世纪杰出的哲学家奥特加·加塞特(José?Ortega?y?Gasset)曾说过:‘哲学家最大的礼貌在于简洁明了。’我希望大家能记住这句话。
“我希望成为一名懂礼貌的哲学老师,因此我反对用晦涩难懂的词进行教学,这些词好像在对学生们说:‘你们还不够格儿。’这学期我们运气比较好,还学不到理论哲学,感谢老
天爷!我们只要集中精神学习实践哲学就行(实践哲学包括伦理学和政治哲学)。
在课上我会解释相关的内容,举出例子,并提供相关材料。不知道我有没有回答你的问题,赛丽?”“您讲了好长一段,”她回答,“可我还是不太懂。”(同学们轰的一声笑了,贝尔老师也笑了。之后我还会提到赛丽这位同学的,她有点儿死脑筋。)“好吧。”老师让步了,继续说,“那我再试着讲清楚些。从苏格拉底(Socrates)开始,哲学一
直是一种概念的分析:哲学家会研究他们感兴趣的词,他们把这些词掰碎咀
嚼,再在语义网上查找这些词同其他词的关联。举个例子,‘正义’‘义务’‘利他’‘理性’,这些词都是哲学家研究的对象。从柏拉图(Plato)的《理想国》(TheRepublic)到约翰·罗尔斯(John?Rawls)的《正义论》(ATheoryofJutice),从公元前4世纪到公元20世纪的分析哲学,哲学家一直试图用概念分析法探究‘正义’的含义。
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