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正版新书]梦想教育家书系·课堂变革系列:高阶思维培养有门道[美]
¥ ×1
本书导言 _1
如果只要求学生记忆 _3
高阶思维技能的益处 _5
面向未来的高阶思维课堂 _8
高阶思维在生活中的应用 _14
高阶思维技能的三个层次 _15
高阶思维教学策略与方法 _20
关于本书_21
*章 门道一:建立相关性 _25
走进相关性 _27
生活中涉及相关性的问题 _34
理解信息——比较/区别 _35
概括洞察——评价/判断 _41
发现应用——应用于生活 _45
第二章 门道二:发展丰富性 _51
走进丰富性 _54
生活中涉及丰富性的问题 _59
理解信息——分类/整理/排序 _60
概括洞察——视觉化/想象 _66
发现应用——创造/创新/发明 _70
第三章 门道三:提高关联性 _75
走进关联性 _77
生活中涉及关联性的问题 _82
理解信息——建立联系 _83
概括洞察——强制建立关系 _88
发现应用——推广 _93
第四章 门道四:锻炼严谨/专注性 _99
走进严谨、专注性 _101
生活中涉及严谨、专注性的问题 _110
理解信息——解释为什么 _111
概括洞察——推断 _115
发现应用——定序/预测 _120
第五章 门道五:强化迁移/递归性 _125
走进迁移、递归性 _128
生活中涉及迁移、递归性的问题 _135
理解信息——分析 _136
概括洞察——类比 _141
发现应用——迁移 _145
结语_151
附录 A 问题头脑风暴与准备一堂高阶思维技能课 _155
附录 B 图形组织器模板汇总 _165
附录 C 可用于发展15种高阶思维技能的问题示例 _185
参考文献 _195
R.布鲁斯·威廉姆斯(R.Bruce Williams)
美国教育咨询顾问与培训师,教育科学出版社首席签约培训师,上海市静安真爱梦想教育进修学院顾问。拥有超过40年的教育咨询和培训经验,在教育领域有丰富的团队发展及组织变革的专业经验。专注领域:参与式引导;战略规划和共识建立的交互式工作坊;课堂教学方法培训。著作包括《学校变革,我们一起来!——教育引导者的 12 种角色》《贵在共识——达成团队共识的70种方法》《合作学习有讲究》《高阶思维培养有门道》等。
2015年以来,与上海真爱梦想公益基金会和教育科学出版社合作,为北京及全国其他地区等多个教育机构、学区、教育集团、中小学校的教研员、师训与干训工作者、一线中小学教师设计和提供各类培训、咨询服务,得到参与学员高度评价。
译者 刘静
通过 CATTI 一级英文笔译考试,曾担任非营利组织战略管理、校长领导力、非暴力沟通、个性化教学、萨提亚模式专业认证课程等工作坊的口译工作;多次担任 R.布鲁斯·威廉姆斯先生主持的教育引导、高阶思维、大脑友好的教学等多个主题工作坊的口译员;出版《高效能团队的六条法则》等多部译作。
哪种学习结果是需要被优先考虑的?这似乎没有引起足够的重视。
高阶思维能力成为当今和未来工作场所中日益重要的能力。
如果可以,请给孩子们高阶思维发展的沃土!
围绕高阶思维,这本书为你带来:
结构化的理论储备和实践支持 拿来即可用的教学资源 驱动思维发展的高质量问题 表征思维过程的图形组织器让高水平思维活动与积极情绪融合,创造教学中的“心流”。
全书主体共分为六个部分。
*部分为本书导言,直观呈现了没有高阶思维的课堂就是在欺骗学生思考没有价值、面向未来的高阶思维课堂、高阶思维技能的五个维度三个层次,以及高阶思维教学的策略与方法。读完导言部分,你会对本书的逻辑结构和写作方式产生初步的理解与内化,并反思自己的课堂,认识到开展高阶思维教学的紧迫感和意义。
第二部分至第五部分,回应高阶思维的五大维度三个层次,分别从“建立相关性”“发展丰富性”“提高关联性”“锻炼严谨/专注性”“强化迁移/递归性”五个方面解密高阶思维培养的门道。每章开篇借由一个故事道出高阶思维技能与生活的关联,并从各思维层次可选择的教学策略、教学提示、可用于发展思维技能的问题和相应图形组织器,直观呈现高阶思维技能是什么、何以可见、如何有策略地培养,为思维技能课堂教学搭建实施的支架。
另外,本书附录部分还提供了全书所有图形组织器、发展高阶思维技能的引导性问题和高阶思维技能备课模板,为你在课堂开展高阶思维教学提供更多支持。
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