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正版新书]给教师的建议叶圣陶9787505747616
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\\\"教育工作者的全部工作就是为人师表
教师必须以身作则
教师怎样尽责任
“瓶子观点”
今日中国的小学教育
小学教育的改造
职业与生计
教师问题
教师的修养
如果我当教师
给教师的信
唯一的教学方法—演讲
讲和教
关于探讨教材教法的几点想法
文字并不可靠 教本少用为妙
教师应该怎样教课
文学工作和语言教育
关于师范教育
关于思想品德课
认真写字
给与学生阅读的自由
小学教师的工作
国文教学的两个基本观念
文言的讲解
再谈文言的讲解
怎样教语文课
当语文教师的准备
论国文精读指导不只是逐句讲解
作文的练习
教学举例\\\"
\\\"教师必须以身作则小学生守则二十条,全是简短的话,口气是小学生自己对自己说。实施小学生守则,就是要小学生拿这些话勉励自己,管住自己,在语言、举止、态度各方面养成好习惯。这些好习惯是小学生学习和劳动的时候所必需的,是社会主义社会的人不可缺少的,所以非养成不可。
要使小学生真从心里说出这些话,真有勉励自己管住自己的愿望和意志。只给他们讲一讲守则,叫他们念一念守则,当然不济事。教师必须随时随地给他们说明或者暗示,什么是好的,为什么好,什么是坏的,为什么坏,让他们经过自己的体会,终于喜欢那好的,厌恶那坏的。这当儿,他们才觉得守则的话正是他们要说的话,才觉得非拿这些话勉励自己管住自己不可。觉得守则的话正是他们要说的话,这就有了自觉性。觉得非拿这些话勉励自己管住自己不可,这就有了积极性。必须在小学生的自觉性和积极性的基础上,守则的精神才能贯彻在他们校内校外的生活里。
教师教学生靠语言,讲一堂课,谈一番话,语言是不可少的工具;可是要知道,决不能光靠语言。教师讲了一大堆有道理的话,可是他的实际生活并不那样,他的话就不会对学生起多大作用;或者讲了什么是不好的,可是他的实际生活里就有那种不好的成分,那就会给学生很坏的影响:他们至少要想,原来话是可以随便说的,说的话跟实际生活是可以正相反背的。唯有教师的话跟他的实际生活完全一致,不但像通常说的“说得到,做得到”,而且要做得到才说,情形就大不相同。那时候学生非常信服,愿意照着教师的话积极地实行,因为面前的教师就是光辉的榜样,他们觉得跟着教师走是顶大的快乐。我国古来有所谓“身教”,就是说教师教学生不能光靠语言,还得以身作则,真正的教育作用在语言跟实际生活的一致上。这样看来,教师必须以身作则,小学生守则才能有效地实施。
举个例子来说。譬如进出屋子要开门关门,这是寻常的事,可是门怎么样开怎么样关,就有应该注意的地方。要是砰的一声推开,又砰的一声关上,那就在短时间内发出两回讨厌的声音,给屋内屋外的人两回刺激。人家在那儿做事用心思,听见砰的一声多少要受些妨碍,就是不在那里做什么,也会感觉怪不舒服的。所以咱们要教小学生从小养成习惯,轻轻地开门,轻轻地关门,能不发一点儿声音最好。门有各式各样,要做到开关任何式样的门都很轻,甚至不发一点儿声音才好。养成了这么个习惯好像没有大关系,可是在开门关门这件事上,这才真正做到了小学生守则第十六条里说的“不妨碍别人的工作、学习和睡觉”。推广开来想,在开门关门这件事上能够不妨碍别人,不就是在其他事情上也能够不妨碍别人的基础吗?把轻轻开门轻轻关门的心放到一切事情上,同样地养成习惯,不就什么举动都不至于妨碍别人了吗?这样看来,轻轻开门轻轻关门实在不是一件小事。可是,咱们不留心也罢,要是留心一下,没有轻轻开门轻轻关门的习惯的人事实上并不少。他们开门关门的时候好像正跟门生气,碰见弹簧门就非常珍惜自己的手劲,再不肯抓住门的把手,耳朵是听惯了,砰砰的声音听而不闻,因而决不会想到在一进一出的当儿给了人家多少麻烦。我这个话决非随便乱说,读者不妨留心自己的周围,准可以发现那样的人。要是教师刚好是那样的人,那就至少在开门关门这件事上不能使学生养成好习惯,不能叫学生不妨碍别人。理由很清楚,就在他不能以身作则。学生会想,教师也是那么砰的一声进砰的一声出的,自己为什么不能砰的一声进砰的一声出呢?尽管教师说得口枯舌干,不妨碍别人有多大道理,还是收不到一点儿效果。要是教师能够以身作则,情形就完全不同了。教师的每一回进出都是给学生示范,使他们觉得唯有那么轻轻地开关才是正当的举动。而且这并不是什么难以做到的事,有教师的榜样在,教师轻轻地开关,不是好像行所无事吗?这当儿,教师尽可以不说什么话,即使要说,也不用多说,因为这是“身教”,不说或者少说足够收效了。再说,要说的大概也不是“你们得轻轻地开关”之类的话,而是指明大家在安宁的环境里学习和工作,不受别人烦扰,多么愉快,多么有效果的话。总之,说的话不但要使学生明白一些道理,而且要使学生亲切地得到一些实感,感到那种好的环境非努力争取不可。学生的自觉性和积极性就是从这里来的。于是他们永远也忘不了“不妨碍别人”的话,永远拿这个话来勉励自己,管住自己。
前边一节话把开门关门这件事作例子来说,其实什么事情都一样。要叫学生怎么样,教师自己先得做到这个怎么样,要叫学生不怎么样,教师自己先得做到这个不怎么样,这就是以身作则。
现在且不说旁的条目,只就小学生守则里有关不怎么样的条目说一说。守则里有关不怎么样的共有六条,就是第四条、第七条、第十三条、第十六条、第十七条、第十八条。要叫小学生真从心里说出这些话,真拿这些话勉励自己,管住自己,教师就得在日常生活里完全做到这些个不怎么样。第四条里有“不迟到,不早退……”的话,教师就应该问问自己,无论干什么事情,自己有不守时刻的毛病吗?第七条里有“不随便说话,不做别的事情”的话,教师就应该问问自己,无论干什么事情,自己有游心外骛,不能专心致志的毛病吗?第十六条里有“不骂人,不打架……”的话,第十七条里有“不骗人,不赌博……”的话,要是教师自问都能够“不”,这些恶行自己都不犯,还应该问问自己,平时在辞气和神色之间,自己有鄙夷不屑、蛮横粗暴的表现吗?平时在对人对事方面,自己有欠诚实、贪图私利的存心吗?自问之后,要是答案全都是没有,那是最值得欣慰的事情。为什么最值得欣慰?因为这就可以以身作则,给学生教守则的这些条目,收到切实的效果。要是答案是有,或者有一点儿,那就非赶紧戒除不可,无论自己的这种毛病轻还是重,自己的这种表现厉害还是不厉害,自己的这种存心深沉还是不深沉,总之要戒除得干干净净,不让在自己身上留下一丝儿根芽。为什么要这样做?因为不这样做就不能以身作则,就没法给学生教守则的这些条目,收到切实的效果。
关于不怎么样的条目如此,关于要怎么样的条目也如此。教师自己不努力做个好教师,能叫学生“努力做个好学生”吗?教师自己不跟周围的人友爱团结,互相帮助,能叫学生“和同学友爱团结,互相帮助”吗?以此可以类推,不必多说。
小学生守则已经公布,全国各地将积极地、有步骤地贯彻执行,我诚恳地对全国小学教师贡献这一番话。我相信全国小学教师都怀着为人民服务的意愿,必然能够以身作则,实行“身教”,使小学生真从心里说出守则的这些话,真拿这些话勉励自己,管住自己。
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\"★教育大家叶圣陶毕生教学心得精粹,30堂教师职业进修课,教你如何成为一名备受欢迎的好老师★从教育理念到教学方法,从为人师表到师生相处,涉及语文教学的方方面面,字字珠玑,鞭辟入里★中国教育学会副会长朱永新诚挚推荐,值得每一位教育从业者一读再读★教任何功课,最终目的都在于达到不需要教,学生进入这一境界,能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力。——叶圣陶★2019全新修订,精装典藏纪念版\"
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