返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:

  • 正版新书]学习成果导向高等(职业)教育专业与课程开发指南——基
  • 全店均为全新正版书籍,欢迎选购!新疆西藏青海(可包挂刷).港澳台及海外地区bu bao快递
    • 作者: 严中华著 | 严中华编 | 严中华译 | 严中华绘
    • 出版社: 清华大学出版社
    • 出版时间:2020-12-01
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    君凤文轩图书专营店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

    商品参数
    • 作者: 严中华著| 严中华编| 严中华译| 严中华绘
    • 出版社:清华大学出版社
    • 出版时间:2020-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:597000
    • 页数:332
    • 开本:16开
    • ISBN:9787302566533
    • 版权提供:清华大学出版社
    • 作者:严中华
    • 著:严中华
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:89
    • ISBN:9787302566533
    • 出版社:清华大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-12-01
    • 页数:332
    • 外部编号:小坞124499
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    篇 学习成果导向高等(职业)教育专业与课程开发基础理论与基本工具

    章 学习成果及其导向理论与全球实践综述

    节 学习成果及其导向界定

    一、学习成果界定

    二、学习成果导向界定

    第二节 学习成果及其导向全球应用实践述评

    一、基于工程教育认证成果导向专业与课程开发运动的兴起

    二、基于Tuning与EHEA成果导向专业与课程开发运动的兴起

    三、基于DQP成果导向的专业与课程开发运动的兴起

    第二章 学习成果导向专业与课程开发工具

    节 学习成果定义与撰写的拇指法则

    一、基本原理

    二、“学习成果定义与撰写”经验规则

    三、“利用学习成果陈述支持学习与评估”经验规则

    第二节 布卢姆(Bloom)学习成果动词分类系统

    一、布卢姆的分类系统基本内容

    二、布卢姆分类系统应用解读

    第三节 专业课程地图开发

    一、专业课程地图界定

    二、专业课程地图开发理论

    三、课程地图开发案例分析

    第四节 学习成果评估量表界定与开发及应用

    一、评估量表的一般理论

    二、学习成果评估量表开发与应用

    三、学习成果评估量表示例

    第五节 学习成果评估技术工具的选择

    一、学习成果评估面临的挑战

    二、评估技术工具分类

    三、利用评估量表进行管理信息系统的选择

    第二篇 基于工程教育认证高等(职业)教育成果导向专业与课程开发

    第三章 基于工程教育认证成果导向专业规范开发

    节 专业教育目标开发与持续评估改进

    一、专业教育目标界定与开发

    二、专业教育目标评估与持续改进

    第二节 专业学习成果开发与持续评估改进

    一、专业学习成果界定与开发

    二、专业学习成果达成评估与持续改进

    第四章 基于工程教育认证成果导向课程规范开发

    节 课程规范开发模式与过程

    一、课程规范开发模式

    二、课程规范开发过程

    三、课程规范示例

    第二节 课程学习成果评估与持续改进

    一、课程学习成果评估与持续改进的框架与流程及方法概述

    二、CLO评估与持续改进以及PLO达成综合示例

    第三篇 基于Tuning高等(职业)教育成果导向专业与课程开发

    第五章 基于Tuning成果导向专业规范开发

    节 基于Tuning成果导向专业规范开发模式

    一、专业规范开发与质量提升动态模式

    二、专业规范开发步骤

    第二节 基于Tuning的专业规范界定与模板

    一、基于Tuning的专业规范界定

    二、基于Tuning的专业规范模板

    三、学士和硕士历史学专业规范示例

    第三节 专业能力与学习成果开发

    一、专业能力界定、描述要求与开发

    二、专业学习成果界定、描述与开发

    第四节 基于ECTS专业与课程学生工作量确定模式

    一、ECTS相关界定

    二、基于ECTS专业与课程学生工作量确定

    第五节 基于Tuning英国成果导向专业规范示例

    一、英国专业规范界定

    二、专业规范开发示例

    第四篇 基于DQP成果导向高等(职业)教育专业与课程开发

    第六章 基于DQP成果导向专业规范开发

    节 DQP的设计思路与基本内容

    一、DQP的设计思路

    二、DQP的具体内容

    第二节 基于DQP专业规范开发基本工具

    一、DQP矩阵

    二、DQP蜘蛛网图

    三、DQP网格

    第三节 基于DQP专业规范开发步骤及成功实施原则

    一、基于DQP专业规范开发步骤

    二、基于DQP专业规范开发步骤成功实施的原则

    第四节 基于DQP成果导向专业规范开发示例

    一、美国基于DQP成果导向专业规范开发示例

    二、中国基于DQP成果导向专业规范开发示例

    参考文献

    后记


    严中华,广东科学技术职业学院高职教育研究所所长、管理学教授;曾任经济管理学院院长、国际合作学院院长;法国克莱蒙商学院兼职教授;广东成果导向职业教育创新联盟筹委会主任;牛津大学管理研修班学员、美国DUBOIS商学院访问学者。
    多年来一直从事管理专业和高职教育相关的教学和科研工作,研究主要方向为(成果导向)职业教育理论与实践研究、电子商务、社会创业等。出版著作多部,主持国家自然科学基金、教育部人文社科基金、广东省自然科学基金等国家、省部级课题共8项;发表相关论文40余篇。
    曾担任教育部工商管理教指委常委理事、实践教学委员会委员、广东省高职教育管理类专业教学指导委员会副主任委员、人力资源管理分教指委主任委员、教育部高职高专教指委工商管理教指委精品课程和资源库评审专家,现兼任中国职业技术教育学会第五届理事会理事、广东省职业技术教育学会第四届理事会职业教育研究智库专家、广东省人才开发与管理研究会副会长、珠海市政协委员。受聘担任“国家自然科学基金”管理科学部在线同行评议专家,广东省自然科学基金和省科技计划项目在线同行评议专家、广东省科技咨询专家库专家、华南理工大学硕士学位论文评阅与答辩专家。

    这是一位十多年来孜孜不倦、执着专注高等(职业)教育规律探索的学者及其研究团队,沥尽心血提交的一份沉甸甸的关于大数据环境下成果导向教育与培训专业(群)与课程规范开发的研究成果,是国内本全面解读和系统探讨国外学习成果导向专业与课程新范式和新范例的著作,既有前沿的理论探析,又有很强的实践操作性,对破解目前众多高等(职业)教育院校启动成果导向教育面对的困境有重要的启示作用,对我国本科院校和职业教育院校开展高水平与品质专业、学科建设以及思想政治教学体系改革与创新工作也具有较强的指导性和参考价值。此书值得所有从事高等(职业)教育的政府领导、学校教师和管理者以及教育软件开发商认真阅读。

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购