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  • 正版新书]基于课程标准的教学方案设计邵朝友、张斌 著978730259
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    • 作者: 邵朝友、张斌 著著 | 邵朝友、张斌 著编 | 邵朝友、张斌 著译 | 邵朝友、张斌 著绘
    • 出版社: 清华大学出版社
    • 出版时间:2021-10-01
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    • 作者: 邵朝友、张斌 著著| 邵朝友、张斌 著编| 邵朝友、张斌 著译| 邵朝友、张斌 著绘
    • 出版社:清华大学出版社
    • 出版时间:2021-10-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:246000
    • 页数:156
    • 开本:16开
    • ISBN:9787302591962
    • 版权提供:清华大学出版社
    • 作者:邵朝友、张斌 著
    • 著:邵朝友、张斌 著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:49
    • ISBN:9787302591962
    • 出版社:清华大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-10-01
    • 页数:156
    • 外部编号:小坞87904
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    第一章从逆向设计开始1

    第一节理解逆向设计1

    一、逆向设计是什么1

    二、为什么逆向设计3

    三、如何逆向设计4

    四、小结5

    第二节从逆向设计理解基于课程标准的教学6

    一、教学目标来自何处6

    二、怎么理解评价设计先于教学活动设计8

    三、如何进行教学活动设计8

    第二章重在素养取向的课程纲要10

    第一节课程纲要的史与思10

    一、学期课程纲要的兴起11

    二、学期课程纲要的发展与挑战12

    三、推进学期课程纲要的发展:整合路径15

    四、基于课程整合的学期课程纲要:内容框架与基本特征16

    五、基于课程整合的学期课程纲要有何要求19

    第二节课程纲要问与答20

    第三节《小学数学(一上)》课程纲要的研制23

    一、学习背景23

    二、课程目标24

    三、课程内容25

    四、课程评价26

    五、课程实施27

    第四节跨学科课程《爱的旅行》的构思28

    一、拟解决的问题28

    二、具体开发步骤29

    三、开发结果呈现36

    四、课程开发感悟39

    第三章迈向大观念的单元教学方案41

    第一节近十年单元设计的考察41

    一、研究设计42

    二、研究分析43

    三、讨论与建议51

    第二节单元教学方案设计:大观念的视角52

    一、何谓大观念52

    二、为何以大观念为抓手落实核心素养54

    三、如何用大观念设计指向核心素养的教学方案56

    第三节单元教学方案问与答60

    第四节《美丽的秋天》单元设计过程68

    一、案例开发背景68

    二、整体设计过程69

    三、审视设计过程73

    四、确定最终方案74

    第五节《认识多边形》单元设计行动77

    一、确立主题单元77

    二、确定单元目标78

    三、设计单元评价83

    四、规划单元学习进程83

    第六节《分数加减法》单元设计叙事:不仅仅是一波三折85

    第四章追求可视化学习教案93

    第一节传统教案的审视与突破:走向可视化学习教案93

    一、亟待革新的传统教案93

    二、可视化学习教案的提出94

    三、教案如何具体体现可视化学习97

    四、可视化学习教案的价值99

    第二节教案问与答99

    第三节教案《机械摆钟》的呈现104

    一、课标、教材与学情分析105

    二、教学目标105

    三、教学重、难点105

    四、教学准备105

    五、评价设计(包括表现性任务及其评分规则)106

    六、教学过程106

    第四节教案《图形的密铺》及其目标与评价设计历程107

    一、学习目标107

    二、评价设计108

    三、教学活动设计108

    四、附件1:《图形的密铺》目标研制过程110

    五、附件2:评价任务设计过程113

    第五节教案中核**习任务的创设116

    一、核**习任务的提出116

    二、核**习任务的设计117

    参考文献119

    附录合作学校案例集锦121

    案例一“小学数学(二上)”课程纲要121

    案例二“玩转数学(一)”课程纲要125

    案例三“玩转数学(二)”课程纲要129

    案例四“运算定律”单元教学方案135

    案例五“AVisittoShanghai”单元教学方案137

    案例六“万以内数的认识”单元教学方案140

    案例七“将相和”教案142

    案例八“金属的化学性质”第二课时教案146


    目前我国已进入“核心素养教育时代”。要落实学生核心素养、学科核心素养,势必要开展基于课程标准的教学,而基于课程标准的教学首先需要进行教学设计。本书以逆向设计为线索,论述了中小学教师的三种专业方案,即学期课程纲要、单元教学方案、课时教案。本书内容实用,案例丰富,对中小学教师具有较强的指导作用。

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