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正版新书]思与悟:解密中国校长教师核心素养许丽艳978730322787
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第一篇 素养探究
新常态·新挑战:探索教师专业发展的新路径(陶西平)
教师专业发展应有大视野与大格局(成尚荣)
创新型教师的培养从何处入手(梅汝莉)
专家型教师思维特质研究(刘加霞)
“金字塔”模型:破译骨干教师专业成长的“密码”(吴欣歆)
校长专业标准与校长核心素养(褚宏启)
领航使命:引领中国基础教育走向未来(杨志成)
从边缘走向中心:为“80后”管理者画像(柴纯青)
我看真实的优秀校长的核心素养(程红兵)
“封面印象”:近15年来中小学校长自我叙事的变迁(赵树贤)
第二篇 专业发展
心灵唤醒心灵:有温度的教师“管理”(汪正贵)
基于“成长追溯系统”的教师专业发展管理机制(恽敏霞 刘辉)
从“高原”到“高远”:助力骨干教师再发展(张红)
“未名教育家”活动:让学校成为学者型教师的摇篮(周振宇)
名校托管新校:促进青年教师群体发展(邓智刚 喻君 袁金秀)
实践·反思·重构:优秀班主任专业成长路径的个案研究(刘永存)
专业学习社群:台湾教师教学效能提升的尝试(谢传崇 吴元芬)
跨学科学研共同体:实现教师、学校共发展(武树滨)
“有机团队”:基于内向设计的教师校本成长(郭宏成)
“新师徒制”:寻找教师成长合伙人(李希贵 赵继红 王树超 沈祖芸)
骨干教师发展:要“管”更要“理”(张丽荣)
课例研究中的学科加工视角:促进教师主动发展(丁道勇)
借助国际化办学优势锤炼教师国际化教育能力(陈颖)
教师如何亲近理论(许丽艳)
拓展新路径让研究成为教师生活常态(刘畅)
从“教育反思”走向“专业表达”(石学斌)
“专业发展述评报告”:实现教师评价的个性化(高翔)
第三篇 教育叙事
好老师是帮学生找到光亮的人(许丽艳)
我的班主任研究之路(王立华)
心弦微动难入骨(辛晓明)
我的教学风格是怎样形成的?(熊星灿)
我的专业发展节点事件与观察析理(刘晓晴)
“胜任”:一个教师在变革时代的不变追求(贺千红)
我这15年:深圳“年度教师”光环的背后(王雪娟)
“老学生”眼中的叶澜老师(向保秀)
杨绛:“振华的那股味儿影响了我一生”(柳袁照)
莫言:难舍的教育情结(管谟贤)
朱清时:想象力让我一生受用无尽(讲述人:朱清时 整理人:孙金鑫)
何兆武:少年时的自由与希望(曾国华)
袁隆平:学农是我学生时代的梦(讲述人:袁隆平 整理人:黄崎)
感恩·追忆:母校助我梦想起航(罗援)
从仰望到追随:与恩师顾长乐先生同行(王莉萍)
爱心与坚守:好老师的模样(敬一丹)
我的教育“乌托邦”(沈茂德)
我当校长这几年(窦桂梅)
留下一座堆满故事的校园(李镇西)
“去做孩子,去做孩子们喜欢的学校”(潘志平)
中小学教师专业成长是我国基础教育改革的关键和难点,本书的文章是再现优秀教师成长历程及思考、揭示教师成长规律、从管理上助益教师成长的文章,是从实践中来、解决实践问题的文章。本书以教师专业成长为主题,共分三个部分:1.教师成长之故事;主要是名师撰写成长历程及思考,从中可见教师成长规律。2.教师成长之规律;主要是由研究者根据实践研究揭示教师成长规律。3.教师成长之管理;主要是中小学管理者在促进教师专业成长方面的实践及思考。
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