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正版新书]教育诗哲蒋保华9787303099139
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第一篇 教育的沉思
教师是课程的创造者与开发者
构建师生有效互动的课堂
寻找“非正式性评价”的声音
慢说“师道尊严”又何妨
让学生的精神生命自由生长——浅谈个性化教育
以人为本,构建和谐班集体
软管理,让师爱不再残缺
精心呵护成长中的心灵
品牌,学校管理的自觉追求
办让学生终生难忘的服务型学校
给“留守儿童”一袭灿烂的阳光
生命不能承受爱之轻
第二篇 母语的守望
对“多元解读”与“过度诠释”的思考
让语文课堂自由平等对话
语文课堂教学结构创新谈
“集体备课”备什么
追求语文教学中的本真
口语交际得法又得体
作文教学先“立人”再“立言”
第三篇 历史的记忆
教育诗哲的追寻者
通师往事——那青翠的记忆
守望中国20世纪特色中学名校
陶行知:让教育回归生活
第四篇 阅读的风景
守望母语教育的精神家园——读钱理群《语文教育门外谈》
西西弗斯的笑容——读肖川《教育的理想与信念》
给我一个支点,我能建构课程——读佐藤学的《课程与教师》
一书排闼送春来.——读王尚文《走进语文教学之门》
我用黑色之睛寻求光明——《放牛班的春天》影评
拯救与逍遥——《死亡诗社》影评
面朝大海,春暖花开——《天堂电影院》影评
教育,是小径分叉的花园。尽管芳香四溢,春风化雨,却也绿野仙踪,蜂飞蝶舞。教师,踯躅于心灵的迷宫中,茫然四顾;汲汲于名利的混沌里,若得若失。
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